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高中语文德育渗透班级管理行动研究 　　摘 要：参考优秀同行的教学与管理经验，筛选苏教版高中语文必修教材的德育内容，笔者以《师说》为例就具体措施从两个方面做出评价：第一，开展《师说》的自由讨论好处在于充分调动了学生的积极性。第二，开展课外阅读的好处在于继续调动学生的积极性，并且对掌握的文章内涵有所温习，形成更深的影响；坏处在于无法动态掌握学生完成的情况。第三，开展“不耻下问”课外活动取得了显著的成果。它最大的意义是促进了班级同学间的交流。经过这次课外活动后，学生之间的关系氛围得到了有效改善，班级凝聚力进一步加强。 　　关键词：高中语文德育资源；德育渗透；班级管理；德育；《师说》 　　在高中阶段，班级管理的德育尤为重要，因为身处高中阶段的青少年心理和思想问题都比较突出。近些年来，各种触目惊心的事件有不少是由尚处高中求学的学子引起的，例如学生与老师互殴、课堂吵架杀人事件等等。随着社会发展和物质文明的进步，尚处身心发展阶段的高中生面临着越来越多外界因素的困扰，人生观和价值观容易受到左右，进而产生各种各样的问题。语文是中国人学生时代最为重要的学科之一，通过语文学生接受本国文化视域下的知识，并在这些的基础上奠定思想品德的基调。 　　一、语文德育渗透与班级管理概述 　　1.德育概念界定。 　　德育就是将社会伦理法度，道德体系，政治观念，处世之道等等通过学校教育体系，综合利用各种教育方法，灌输给受教育者，让他们将这些思想内化到性格的养成中，并最终成长为符合道德规范的人。 　　2.德育与班级管理的关系。 　　（1）班级管理为德育提供实践空间。班级是学生步入社会前接触最早，也是融入时间最长的组织形式。它承载了学生的日常学习和生活。班级也是共同行动的单位，因此班级内部学生之间，学生和老师之间要搞好关系，这样才能促进班级氛围的和谐。 　　（2）促进道德发展是班级管理的内在要求。初等教育阶段，学生的德智体美全面发展，把“德”排在第一位，而班级管理想要合理化、科学化，就逃不出教育与心理等学科规律的束缚。科学合理的班级管理需要根据学生的身心发展状况安排制定具体方法，才能促进学生各方面的进步。 　　3.高中语文德育渗透的可行性与优势。 　　（1）语文教育具备人文色彩。语文知识中蕴涵了我们国家语言的艺术特色，以及对天地人的哲思和领悟。在学习语文的过程中，学生能够获得成长必须的思想沉淀。语文中有对人际关系，对社会和自然的深沉思考，这种语文的人文属性是建立在对人的尊重之上的，也肯定了社会向着不同途径发展的历史必然。 　　（2）阅读在德育渗透中的先天优势。语文通过培养学生的阅读能力来加强其对本国语境下的文学作品的感知和领会能力，通过解读文字背后承载的意义来感受该国或者该民族沉淀弥久的人文精神与哲思。 　　二、语文德育渗透与班级管理德育渗透的现状分析 　　1.语文德育渗透存在的问题。 　　（1）过分追求语文教学的功用化，忽略了蕴涵的精神财富。在实际教学中，教师往往更强调学生对知识的学习。在语文教学中亦是如此。语文教师一方面培养学生听、说、读、写、译的能力，一方面依然依据学生对课堂知识的掌握效果和考试成绩来判断学生优劣。 　　（2）德育流于表面，并未深入开展。首先，整个教学过程流程简单，过于死板，具体表现为授课时直接提纲挈领，然后大部分时间花费在内容解读上，最后做一个总结性说明。这样的方式把语文德育资源当作思想政治课来上，难以发挥其优势，也造成了德育和语文教学的分离。其次，形式化还表现为牵强附会、生搬硬套的德育实施。 　　2.班级管理德育渗透存在问题。 　　（1）班级管理中的道德教育与社会存在脱节。为了适应社会发展的需要，在班级管理中，学校迫切地希望将学生培养成符合社会功利化需要的群体，这就造成了班级管理过分纠结于寻找学生的错误，纠正他们的不正当行为，对师生关系和同学关系的营造却并不关心。 　　（2）班级管理中的德育过于软弱。随着社会的发展，人们禁止惩罚教育的呼声越来越高，赏识教育大行其道，结果一些品行不端的学生肆意侮辱老师，老师却没有反坑的手段，只能忍气吞声，而学校的领导更是视而不见，也没有相应的预防措施。 　　三、高中语文德育渗透在班级管理中应用内容的选择――以苏教版必修教材为例 　　1.高中语文教材苏教版必修德育渗透特点。 　　（1）兼具人文性和?r代性。注重教育的人文性就要明白人文的根本是什么。以人为本是人文的核心，教学过程，把学生的切实体验放在重要位置，用各种方法将知识和知识中包含的情感和内心体感受传递给学生，以次促进他们形成健全人格。教育是一直存在的，而且范围极为广泛，主题涉及到了国家、个人、集体等多方面。 　　（2）注重引导和耐心。语文教材的专题设置对人与人，与社会、国家、自然之间的辩证关系进行了分类探讨。如