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项目驱动教学在综合布线实训教学中应用与实践 　　摘要：以网络技术专业综合布线实训课程为例，通过综合布线课程实训教学改革，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式，给学生一个真实的实训情境，探索如何对学生进行专业岗位技能培训，让学生尽快掌握、熟练综合布线的各项基本技能。 　　关键词：综合布线系统；实训；项目驱动；教学改革 　　 　　Application and practice of project-driven teaching reform based on 　　premises distribution system training 　　Wu Xianwen1, Chen Chenghuan1, Liu Zhicheng1, Mo Anhua2 　　Hunan railway professional-technology college, Zhuzhou, 412001,China 　　Abstract: In this paper, An education model as the student-centered, teacher-led has been proved and real practical training scenarios have been given to explore how to train students’ professional job skills, to enable students to quickly grasp the basic proficiency skills in structured cabling based on the PDS training course of Network Technology special field of study. 　　Key words: premises distribution system(PDS); training; project-driven; teaching reform 　　 　　现代社会信息化程度越来越高，应用越来越广泛。具有楼宇管理自动化(BA，Building Automation)、通信自动化(CA，Communication Automation)、办公自动化(OA，Office Automation)等功能的智能建筑蓬勃兴起，综合布线系统正是智能建筑内各系统之间、系统与外界进行信息交换的硬件基础。根据社会岗位的职业需求，为保证学生具备一定的职业技能，我校网络专业设置为时一周的综合布线实训教学。 　　 　　1综合布线课程特点 　　 　　综合布线课程是计算机网络技术专业的专业技能课，理论与操作结合紧密，教学内容主要分为3个层面。 　　(1)奠定综合布线系统基本知识。涵盖了系统结构、标准、产品选型、方案设计、安装施工技术、测试验收和行业发展趋势等相关知识。 　　(2)基本技能实践。包括认识布线材料、绘制布线图、制作RJ-45水晶头、端接信息模块和配线架、安装管槽机柜、使用常用布线和测试工具、熔接光纤、检索资料等。 　　(3)工程项目实践。工程项目完全按照网络工程公司的组织模式和管理模式来运作，各班成立材料组、监理组和多个项目经理部，在工程中实现项目管理、材料管理和监理等管理方法，完成对基本知识和基本操作技能的综合训练，学生经历从设计到施工、管理、测试和验收的完整训练。 　　该课程工程性、操作性强、工具使用和工程施工存在一定的危险性，因此需要对学生进行职业性训练，整个工程就好比是一棵大树，“枝”可以理解为综合布线系统中的“一间、两区、三子系统”，一间即配线间；两区为工作区和管理区；三子系统分别是水平子系统、垂直子系统和建筑群子系统，将单独的“叶”如标准、工具、管、槽、接头等独立、分散的内容串起来，形成一个有机整体。 　　2综合布线实训整体设计 　　 　　本课程的目标是既要培养动手能力强的技能型人才，又要培养综合素质高的复合型人才，以工程项目实践为中心，给学生提供一个真实、完整的实训环境。 　　2.1 项目设计 　　项目是整个实训的灵魂。若设计太复杂，学生不可能在规定时间内完成，影响学生的积极性；若设计太简单，会导致学生认识过浅，看不到项目真正的内涵。 　　2.1.1 项目设计原则 　　(1)目标明确：项目设计要有明确的目标，需要在哪个时间段内(明确的开始时间和结束时间)完成什么任务，包括要达到的能力目标、知识目标和态度目标等。(2)任务具体：将项目分割成具体的任务进行职业性训练，从最基础的网线制作、打水晶头等基本技能开始，到具备如何规划、设计、施工、测试、验收、管理、整理工程档案、招标投标等综合高级能力。让学生完成一个任务就能体会