高校就业导师制研究与探索.docVIP

高校就业导师制研究与探索 　　摘要:高校对大学生就业肩负不可推卸的责任。本文立足高校就业指导,通过分析当前社会与高校就业指导形势,研究与探索高校就业导师制的创建与实施方略。 　　关键词:大学生 就业 就业指导 导师制 　　 　　高校对大学生就业肩负不可推卸的责任。本文立足高校就业指导,通过分析当前社会与高校就业指导形势,研究与探索高校就业导师制的创建与实施方略。 　　2008年是非常特殊的一年,不仅是我国劳动力市场管制逐渐强化的一年,也是雪灾、地震、奥运会、全球金融危机等一系列重大事件交织发生的一年。这些重大事件或直接或间接地影响了我国社会经济发展的格局,并构成了当前就业面临的基本形势。 　　对于08年将近600万的普通高校毕业生来说,就业形势的严峻已无需多谈。当然,一个社会问题产生的背后必然存在复杂的社会背景与多重的责任主体,很难单靠某一方面的力量解决。对于大学生就业问题,产生的原因比较多,一是社会原因,即国内外社会和职业发展、国家和地方的政策、户口、人才市场建设、信息发布等;二是用人单位,包括其态度、效益、信息发布、吸引和留住人才等,扮演“婆家”角色;三是高校,包括培养目标、教学改革、就业指导等,扮演“抚养”和“媒婆”角色;四是大学生自身,包括其自身的素质、就业观、积极的行动、全力的投入等,扮演“媳妇”角色。如果从买卖关系来看,大学生是“卖方”,既是产品也是生产者的一个方面,而“买方”就是用人单位。至于社会、学校既是生产者又是监督和管理者,有责任为“买卖方”提供各种便利,促使他们迅速成交和充分成交。[1]因此,高校作为育人机构,必然要对大学生就业发挥积极作用。 　　当前高校的就业工作大多停留在对毕业生提供就业指导,但相比于西方发达国家,我国高校就业指导工作尚处在探索阶段,有诸多不完善之处,主要表现在以下几方面: 　　第一,指导模式落后,缺乏系统。就业指导工作大多只针对大四毕业生,且指导时间仅限于毕业生“双选”期间,采用临阵磨枪似的指导模式。一方面,供大于求的劳动力市场使用人单位对毕业生的要求越来越苛刻,专业已经不再是就业的首要筹码,大部分用人单位更看重毕业生的综合素质。想要在一年的时间内提高综合素质显然是拔苗助长,于是也出现了为学生伪造职务与头衔的舞弊行为,这并不能从根本上解决问题。另一方面,相当一部分毕业生没有时间和精力参加学校组织的就业指导,以至于最基本的就业常识尚无法普及,更无从谈起提高学生的就业率。 　　第二,指导内容单一,缺乏实践性。虽然近年来,各高校普遍开展了就业指导课程,但课程内容单一、空泛,基本限定于介绍当前就业形势、就业政策,传授求职技巧,联系用人单位和推荐学生,完成就业率指标。对引导大学生树立科学的就业观念和价值取向,培养正确的职业判断和选择能力方面着力较少。同时,授课方式往往流于形式,大多以大型讲座为主,缺乏针对性和实践性,很难调动学生的积极性,学生对此类讲座只是被动的接受,而并非积极的请教。 　　第三,指导主体错位,缺乏专业性。就业是与教学紧密相关的环节,就业率的高低直接体现学校的教学水平,换句话说,教学水平的高低也直接影响就业率,由此,高校就业工作实应与教学部门紧密相关,但当前绝大多数高校的就业工作归属学生工作范畴,一般情况下在学生处下设就业指导部门,分管学生就业工作。但实际上,学生工作只能为学生就业提供基础性服务工作,并非有指导资格的主体。因此也就导致了就业指导工作缺乏专业性。学生工作的主体是辅导员,主要从事对学生的思想教育工作,将就业的重任完全落在辅导员身上,效果可见一斑。 　　鉴于高校对学生就业工作不可回避的责任,以及当前高校就业指导工作的弊端,故探索新一套符合社会发展形势的就业指导模式刻不容缓。由此本文提出创建实施高校就业导师制。 　　就业导师制是在对学生就业意愿与就业能力进行评估的基础上,由评审产生的指导教师对高年级学生提供有针对性的就业指导服务工程。旨在指导学生就业实践,提供就业服务,实现团体与个人就业指导相结合,建立大学生就业促进长效机制。本文提出的就业导师制,相对于当前普遍存的就业指导体系,更具针对性、实效性。 　　首先表现在就业指导的客体不同。目前大多数高校就业指导仅面向大四毕业生,导致指导缺乏系统性。就业导师制提出对高年级的学生进行指导,主要针对大学三、四年级学生。就目前来看,从入学开始实行就业指导虽然更具系统性,但操作性较差。大一与大二学生的主要精力在专业的学习与实践,就业指导不能充分引起学生重视,学习兴趣也较弱。但进入大三,就业压力也随之而来,大部分学生也着手开始为毕业规划,因此,此时开展就业指导效果相对明显。 　　其次,对实施就业指导的主体而言,不同于当前以高校辅导员为就业指导的主干力量,考虑到当前大学生就业工作的多重影响因素,且就业率对学校