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高校大学生心理健康教育问题及对策思考 　　摘要：随着教育改革步伐的不断推进，高校大学生素质教育逐渐被提上教育日程，心理健康教育作为素质教育的重要途径，意义更加深刻。目前，我国高校工作仍处于探索建设阶段，整体上呈现蓬勃发展的态势。但由于时间尚短，经验不足，仍存在心理健康教育主体单一、资金短缺、观念模糊、管理不当等诸多问题。因此，各高校应重新定位，采取行之有效的对策从根本上加强大学生心理健康教育工作，保障大学生健康成长。 　　关键词：高校大学生；心理健康教育；素质教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）02―0044―02 　　一、高校大学生心理健康教育的重要性 　　1.促使大学生健康成长，成为全面发展的高素质人才的需要 　　目前，随着高等教育改革步伐的推进，诸如培养方式创新、招生规模扩大等改革方式对大学生的思想观念和心理状态都产生了重大影响，对大学生的心理素质，尤其是社会适应能力、耐挫力和心理调节能力等提出了更高的要求。在此形势下，高校大学生心理健康教育工作的开展，可以帮助大学生调节压力，认清自我，走出困境，健康成长，全面发展。 　　2.加强和改进高校思政教育工作，适应社会发展的需要 　　高校大学生心理健康教育工作需要在理想目标、人生态度、行为习惯等各方面全面展开，使心理健康教育与思想教育形成双效互补机制，以使各高校思政教育工作真正落实到实处，全面有效地开展，帮助大学生勇敢面对来自国际和国内的双重压力。 　　二、高校大学生心理健康教育的问题及原因分析 　　1.主体单一，力量主体仅局限于学校 　　大学生作为社会中的一个特殊群体，在家庭、学校和社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任，同时，他们也要受到不同环境的影响和制约。所以，家庭、学校和社区等不同社会主体都应对大学生的心理健康教育工作发挥相应的作用。然而在现实情况下，大学生的心理健康教育工作更多地为学校所强调和落实，采取诸如心理健康知识宣讲活动、心理咨询与辅导工作等途径和方式，其力量主体仅限于学校，忽视了影响大学生心理健康的其他因素，家庭和社区等社会主体并未充分发挥作用，从而不能形成一个科学的心理健康教育系统。 　　2.资金短缺，师资队伍问题突出 　　一方面，教师数量严重短缺。按联合国教科文组织规定，每2000～3000名大学生需要配备1名专职学校心理学家，而在我国，多数高校很难满足这样的需求，整体上来看，学生数量过万的高校一般只能配备1～2名专职心理健康教育教师，2名以上的高校都不多见，形势不容乐观。另一方面，教师专业素质普遍不高。目前，我国高校的心理健康教育者多为学生辅导员、学科教师等，相比于心理健康教育专职教师，这些人虽有着丰富的实践经验，但在心理教育专业理论知识方面则比较匮乏，结果导致心理健康教育工作的开展严重受阻。 　　3.观念模糊，教育内容比较片面 　　目前，在我国的心理健康教育工作开展过程中，有相当一部分高校存在对心理健康教育内涵理解模糊的问题，致使教育工作的内容方面存在很多误区，形成片面性。主要表现在医学化倾向严重，将学生的心理健康教育视为是诊治疾病，结果成了心理医生，角色错误必然导致工作走向极端；课程化倾向严重，老师讲，学生记，将学生的心理健康教育工作单纯地应用到课堂上，使之变成了一项简单而机械的应付工作，难以实现初衷。 　　4.管理不当，机构设置不尽合理 　　我国高校大学生心理健康教育管理工作存在不妥之处，突出表现在管理不到位、机构设置不合理。目前，绝大多数高校在设置大学生心理健康教育机构时，不仅数量不足，且质量不高，存在着机构不固定、设施不齐全、人员无编制、活动经费不足等多种问题。在这样的情况下，没有固定的工作场所和基础设施，势必会影响到心理咨询工作的正常开展，而专职人员管理混乱和工资收入偏低也会影响到他们工作的积极性和成效，这些问题长期得不到解决，势必会严重影响大学生心理健康教育工作的有效开展。 　　三、加强高校大学生心理健康教育工作的对策思考 　　1.构建多元主体，建立家庭、学校、社区一体化心理健康教育网络 　　大学生心理的健康发展不仅受到学校教育的影响，而且与家庭、社区等外界因素密切相关。高校在对大学生进行心理健康教育的同时，应该与家庭、社区保持密切联系，加强沟通，协同发展，努力构建一种以学校为主导，家庭、社区共同参与的一体化心理健康教育网络。在此系统的教育网络下，学校、家庭、社区三方主体各尽其职，相互协作。 　　2.加大资金投入，加强大学生心理健康教育师资队伍建设 　　党和国家应加大对大学生教育资金的投入，尤其要重视对其心理健康教育的资金投入，只有这样，才能保障大学生全面发展，成为真正的高素质人才。正所谓“好钢用在刀刃上”，心理健康教育资金的投入不仅要重视