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高校就业指导体系建设与模式转变 　　【摘要】该文以浙江中医药大学近几年的就业指导工作发展与实践为主线,指出现阶段大学生就业指导工作应构建全程式的就业指导体系,从大一至大五,每一年的就业指导工作应有不同的重点与主题;同时随着全程就业指导体系的建立,高校的就业指导模式从形式、内容、队伍建设等方面发生了根本性的转变。 　　【关键词】就业指导;体系建设;就业模式 　　 　　随着全国高校扩招,大学生毕业数量近年呈快速增长态势,就业压力也不断增大。在这种形势与压力下,高等院校原有的就业指导工作模式已无法适应当前发展需求。为了解决好大学生就业问题,提升大学生适时就业率,同时为了顺应大学生就业指导工作的时代要求,我们联系本单位工作实际,从工作观念和工作指导方针、工作内容及工作形式等方面,多方位系统地探索了可以有效链接社会需求和大学生自身发展要求的大学就业指导工作新体系、新模式,以资同行交流和商榷。 　　 　　一、构建全程式的就业指导体系 　　 　　所谓全程式就业指导就是对大学生从低年级到高年级实行全程化跟踪和布局的就业指导工作体系。具体而言,就是分年级、分阶段、分层次、有系统地推进大学生就业指导工作,使大学生们在步入职业生活之前,就可以从观念、心态、知识、技能等方面做好应对职业挑战的必要准备,也可以使学生在大学阶段的学习和社会实践有方向,奋斗有目标,从而便利学生把握就业的主动权。 　　1.大学一年级 　　一年级就业指导工作的主题可定为“定位与设计”。定位是指要学生理顺自己专业与今后意向职业、以及个人素质能力提升等关键要素之间的关系,认识清楚自己喜不喜欢所学专业,自身个性适不适合专业发展方向,个人的素质能力方面有哪些不足和欠缺,对今后职业的选择有什么计划和准备工作等等。设计则需要学生在准确定位的基础上设计自己的成材路径,比如在提升自己的各项素质和能力方面应进行哪些修炼和接受哪些培训,对专业的学习应设定哪些自我要求和目标等等,指导大学生开展其大学阶段自主学习和培养的总体规划。 　　在这一阶段,就业指导工作的切入点应放在“专业的未来就业情???及专业在社会经济中的地位和作用”上,而重点放在“未来社会和职业发展对学生的素质要求”、“全面认识自我和社会”等议题上。具体的就业指导课的内容和议题可以包括:认识专业,热爱专业;认识职业,寻找职业;认识自我,完善自我;认识社会,适应社会。如此,促使学生端正学习态度,明确学习方向,巩固专业思想,树立正确的职业理想和职业观。 　　2.大学二、三年级 　　二、三年级是大学生学习心态最稳定的阶段,也是大学生活区专业知识、专业技能及未来就业知识和技能的最重要时期,因此,二、三年级就业指导工作的主题可定为“准备与开发”。“准备与开发”是为今后就业挖掘自己的潜能,储备和积蓄能量。就业指导内容主要集中在专业知识和技能学习的指导、大学生社会化技能的提升培训、以及大学生创业知识、技能和创业思想的教育培训上。 　　首先,大学生的核心任务还是学好本专业的知识体系和应用技能,就业指导部门的主要任务是协同教务部门追踪学生专业知识和技能的学习和开发情况与职业市场的相互适应程度,及时提醒教务部门关注专业课程的开设和调整。 　　其次,加强大学生的社会化技能培训,开展大学生创业教育和思想指导。 　　大学生的社会化技能培训包括系列说、写、读、研等各方面基本能力培训,包括社会礼仪、人际沟通技巧、社团活动组织、以及学生心理自我调适和挫折教育,帮助提升大学生的文书读写能、人际交往、组织协调等能力、以及应对挫折的心理调适能力等,为大学生走上社会,成为一个成熟的社会公民打下良好的人际沟通及心理健康基础。 　　创业教育和思想指导包括创业的意义、基本素质要求、心理障碍及克服、方法和途径、创办小型企业的基本条件和步骤等,重点应放在学生创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习和创业能力的形成上。现在的大学生受到磨练的机会很少,缺乏应有的生存危机意识,不愿、不敢、也不会创业,对今后的就业,更多的是想到父母、亲戚、学校的帮助,严重缺乏创业意识、创业精神和创业能力。因此,把创业作为大学生就业指导课程的主要内容,已经成为高等院校就业指导课成的重要一环,这既是时代发展的要求,也是学生在激烈市场经济大潮中求生存、谋发展的必经之路。 　　3.大学四、五年级(五年制专业) 　　四、五年级(五年制专业)就业指导所要解决的关键问题是实现大学生的充分就业,这是当前社会和学校面临的十分紧迫的任务。这一阶段的就业指导工作的主题可定为“选择与适应”。 　　“选择”是指对本科毕业后去向的选择。经过前面三年的就业准备基础上,到了大四或毕业班时,大学生一般对自己有了清晰的认识,对毕业环节应该做什么也有明确的安排。例如,有些同学选择考研,有些同学选择走向