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浅谈农村中学教学问题及对策 　　摘要提高农村中学教学质量是当前研究的热点和难点。针对农村中学教学中存在的一些问题,本文从教育观念、办学条件、师生互动以及教学管理等方面进行了分析,并提出相应的解决措施。 　　中图分类号:G63文献标识码:A 　　 　　中学教学是提高农村人口素质的重要环节,在农村教育中的作用至关重要。农村中学教学为我国农村经济的发展提供智力基础,是农村经济社会建设中的重点工作。但是,由于受到社会条件、经济政策因素和农村人口素质的影响,农村中学教学中尚存在许多问题。鉴于此,本文从我国农村中学教学的现状出发,从教育观念、办学条件、师生沟通、教学管理等方面分析农村中学教学存在的问题,并力求得出有针对性、可操作的改进建议。 　　1 农村中学教学的现状分析 　　1.1 教育观念滞后 　　城市与农村的教育意识存在较大差异。目前,农村中学教育观依然是传统的、封闭的,讲究的是学生分数的高低,而忽略能力的培养。尽管课程改革已经实施了几年,各种考评制度也已经开始实施,但是很多地方的教育实施者还是不能做到。造成这种现象的根源无非有三个:家庭、社会和学校。一是学生家长尤其是农村学生家长科举意识太强,“学而优则仕”的观念左右着人们的教育价值观,家长望子成龙心切和光宗耀祖的旧观念在农村根深蒂固,他们认为自己在农村守了一辈子,子女一定要走出去,在他们的意识里,子女唯一的出路就是上大学,因此,只要孩子愿意读书,愿意为考大学而努力,对家长来说,做什么都是值得的。二是社会和政府关注的焦点是学生考试的分数、学校考试的成绩、教师任教科目的平均分(优秀率)。这一张无形的网,使学校和教师顾不得课改,只有埋头苦干,拼时间,拼分数,这都在无形中强化了考试竞争的激烈性,这种竞争不仅仅存在于学生之中,还存在于教师之间,甚至是学校与学校之间。三是城乡差异大。城乡差距在我国是一个不争的事实,调查过的大部分学生及家长,都认为学生只有考高分、读大学才能走出农村、进入城市,显然,严重的城乡差距引起的。 　　1.2 办学条件差 　　目前,我国大多数农村仍然比较落后,经济欠发达对农村教育发展的制约明显。地方经济条件不好,无法为学校提供足够的经费支持,从而影响到各种教学活动的开展和创新。农村中学的经费大多来自地方政府的财政划拨,非常有限,相对于农村中学的需求可谓是杯水车薪。这主要表现在:一是学校内部信息资源闭塞,实验仪器陈旧,文体器材老化,电脑数量有限,专业教师滥竽充数,学生参与不足;二是教师内部师资结构严重失衡,文理脱节,专业知识不完善,有的教师只有一本教材,一本教参,一本教案,信息知识和现代化教学无从着手。虽然我们每天都在提倡以人为本,但真正实施的时候还是以本为本,无法达到新课改的要求。 　　1.3 师生沟通不足,教学方法一成不变 　　社会发展到今天,人们之间的关系变得更情感化,师生之间尤其如此。但是,现实生活中的农村中学教学,师生之间的沟通互动却是少之又少。造成这种现象的原因跟上面我们所陈述的两大现状是分不开的,中国传统的师生观仍然在现代社会里“根深蒂固”,师生之间有着严格的界限,绝对的服从在很多时候提醒人们“不敢越雷池一步”。但是,我们认为,不论是老师还是学生,都是一个独立的主体,对事物有着自己独到的见解,所以在教学过程中不应该出现“一言以蔽之”、“一个人说了算”的情况,师生之间良好的互动是必须的,也是提高农村教学方法的重要措施。作为执行者的教师,只有得到了作为接受者的学生的真实反馈,才能有所改进和提高,只有二者之间进行了良好的沟通,才能找出最适合的方法,适合的才是最有效的。 　　1.4 农村中学教学管理亟待提高 　　关于农村中学教学管理的问题,常常表现在以下几个方面:一是农村中学教学管理缺乏自主性和灵活性。我们国家提倡的是校长负责制,但是从一定程度上来讲,校长负责制并没有在目前农村中学教学中得到有效的贯彻实施,学校一方面必须服从上级部门的统一管理,另一方面经费、资源需求得不到满足,再者,上级对学校的人员配置往往没有根据学校的实际情况进行科学的安排。学校管理受到上级部门过多的限制,自主性和灵活性严重缺失,学校的自主潜力很难被挖掘出来,学校领导对学校的发展和内部管理往往是有心无力。二是农村中学的评估制度存在着严重的问题。我们在上文中谈到学校和社会对学生分数的过分重视,使得学校之间、学生与学生之间、教师之间存在着严重的竞争关系,这种关系在一定程度上影响了农村中学的长远发展。归根结底,这是与学校的评估制度分不开的。日常生活中,经常会出现教师压力过大、厌教等问题,尤其在农村中更为突出。农村中学对于教师的评估过于苛刻,且往往不能秉公执行,学校或者地方教育行政部门不能严格遵守评估制度或者前后不一是造成教师身心俱疲的重要原因之一。 　　2 关于提高农村中学