浅谈体育游戏在中学生田径教学中运用.docVIP

浅谈体育游戏在中学生田径教学中运用 　　【摘 要】 本文以宝鸡市区中学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等方法，分析了体育游戏在中学田径教学中的运用问题。研究结果证明体育游戏能够有效地完善传统田径教学模式，在教学过程中教师应注意科学地将游戏融入到田径各技术动作的教学中。以期寓教于乐，提高教学质量。?? 　　【关键词】 体育游戏；中学生；田径教学；运用研究 　　?オ? 　　体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，以发展身心健康为目的的一种特殊的体育活动。在中学田径教学中，体育游戏越来越来被广大体育教师重视和应用，特别是新课标及新教材的实施和使用，使体育游戏在体育教学中的地位和作用更加突出。在以往的中学田径教学中，有很多学生不喜欢上田径课，造成这一现状的最主要原因就是由于田径教学的内容和手段单调、枯燥，难以激发学生学习的积极性。为了扭转这种局面，使田径课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学生的兴趣，使田径课上得更生动活泼、有实效，要求体育教师在游戏的运用过程中，可以创造性地发展游戏的内容，制定游戏的规则，以及不断创造新的游戏，提高游戏的功能，增强学生的体质，使学生自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的效果。?? 　　一、研究对象和方法?? 　　1、研究对象?? 　　随机抽取宝鸡渭滨中学、宝鸡斗鸡中学、宝鸡高新中学121名学生为研究对象。?? 　　2、研究方法?? 　　文献资料法、问卷调查法、逻辑推理法、比较分析法。?? 　　二、研究结果与分析?? 　　1、体育游戏在中学田径课教学中的选择?? 　　（1）在准备活动中选择使用体育游戏。一般准备活动都是慢跑、徒手操，反复使用会使学生感到枯燥、乏味，可以采用一些奔跑类的游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跳绳、跳橡皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，如：“听口令做相反动作”、“取球比赛”、“有效无效口令”、“人手一球”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段，同时增强了学生上体育课的兴趣。?? 　　(2)选择与上课内容密切相关的游戏。与课堂内容相关的游戏可降低难度技术动作和突出某一技术环节。如：在立定跳远教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习的密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在联系中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与，边鼓励说:“看谁跳得动作好、距离远，看谁跳得最像青蛙”［1］。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后进行练习，使学生既能主动地练习，也不觉得累和讨厌。从而很自然地把基本技术的教学内容融于游戏之中，使学生很容易接受和掌握。这样就能达到良好的教学效果。?? 　　（3）在课堂结束部分选择放松游戏。选择在情绪上得到调节、在体力上得到恢复的放松性游戏，通常出现在课堂的结束部分。通过游戏活动来调节情绪、放松肌肉、恢复体能、活跃课堂，使学生尽快消除疲劳，在这种轻松愉快的游戏中结束课堂教学，让学生留有余味［2］。选择游戏教学时，体育教师还要考虑学生的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意游戏的人数、场地、器材设施和游戏时间的长短等情况。?? 　　2、体育游戏在田径教学运用中注意的环节?? 　　（1）游戏要有很强的教育性及趣味性。积极向上的体育游戏，不仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。游戏的显著特征是具有趣味性。心理学家认为，兴趣与需要有着密切的联系，兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，只有学生对体育有了某种认识，并对其产生兴趣，才能把活动视为自身需要，练习时就能起到事半功倍的效果。?? 　　（2）游戏应具有强烈的竞争性。良好的竞争品质，产生于客观事物的正确认识，竞争就是超越自我，并战胜别人。在体育游戏竞争内容和方法上是多种多样的，有的比体力、比技巧、比智力，还有的比运气、比集体的力量、比应变能力等等，竞争结果也是多种多样的，体育游戏的竞争性，可以使体质弱者有成功获胜可能，也能给强者提出新的挑战。只要全力以赴，任何一个参与者都有获胜可能并能使参与者在轻松的氛围中得到快乐与满足。?? 　　3、体育游戏在中学田径课教学中应用策略分析?? 　　（1）游戏前的准备。游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成,因而选择游戏的内容必须与本次课内容有联系,并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异［3］。如授课前,为了使学生尽快地进入运动状态,可选用趣味性强的游戏。授课中,为了更好地