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浅谈信息学奥赛辅导 　　【摘 要】青少年信息学奥林匹克竞赛在培养学生综合素质如创新能力、实践能力和合作能力等方面有着显著的作用，本文通过笔者多年的竞赛辅导经验，从学生的选苗、日常的管理和实际的教学几方面阐述了自己的经验和体会。 　　【关键词】信息学；奥赛；辅导 　　青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛是经国家教委批准，中国科协具体领导，由中国计算机学会主办的全国性竞赛，二十多年来，信息学奥林匹克竞赛在推动计算机在中小学中的普及，培养和造就计算机优秀人才方面起了积极作用。参加信息学竞赛的学生不仅要求精通计算机专业知识和具备较强的数学逻辑思维能力，还需要具有开阔的思维、有想象力有创造力，具有较强的自学能力和动手能力。此外，学生还必须具有团队合作精神，善于与人沟通，具有与他人合作，向他人学习的能力。因此，如何探索出一条有利于培养学生的创新精神、实践能力和合作品质的教学道路，已成为每一位信息学奥赛辅导老师必须要面对和研究的一项重要课题。 　　笔者从事信息学奥赛辅导活动多年，现就我校平时开展信息学奥林匹克竞赛活动谈一些自己的经验和体会。 　　一、选苗篇 　　1.以兴趣为先导 　　心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，是学生学习积极性中最现实最活跃的心理成分。有了兴趣，学生学习就有了主动性，他就愿意花费更多的课外时间投入竞赛学习。信息学奥赛需要一段较长时间的艰苦学习才能出成效，学生如果没有浓厚的兴趣，是根本坚持不下来的。 　　2.以成绩为参考 　　信息学奥赛由于所学知识的深度、广度和难度都大大超过普通中学教学大纲要求，所以它所培养的对象只能文化课成绩优秀，且学有余力的学生，几年来的辅导经历也证明了这一点：早期作为实验，笔者曾经让一部分学习成绩一般，但对计算机有极浓厚兴趣的学生参加竞赛小组，尽管这些学生很努力地去学，但是由于智力水平、行为习惯、文化课压力等各种因素的影响，最终他???还是选择了退出。事实上，每个学生都有自己优势所在，认识自己，发现自己的潜质所在，各入其行，才是最正确的选择。 　　3.以毅力为标杆 　　马克思说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”信息学奥赛作为一门高水平的学科竞赛，具有一定的难度，没有坚强的毅力，是无法坚持到底的。观察学生是否有毅力，可从以下几点来观察： 　　（1）是否好高骛远？一个目标还没有达到，就想到了另一个，这山望着那山高，什么都是三心二意，虽很努力，但结果却是什么事情都办不了，什么事情都办不好。 　　（2）是否不自信？不自信者，不会有毅力。这类学生对自己缺乏信心，不相信自己的力量，还没有学几天，就要考虑如何竞赛失败了怎么办？成绩退步了怎么办？结果呢？明明有实力，却因为没有信心，夸大了自己弱势，让弱势遮住了自己的强势，从而导致失败。 　　（3）是否不果断？这类学生独立性差，没有主见，容易接受他人暗示和影响，因而经常改变自己的初衷。信息学竞赛基本上是极少数人参与的一项智力活动，有的时候甚至是孤身奋战。周围好友的不理解，学业的压力，班主任的阻挠，家长的反对，都可能成为他退缩的源由。 　　二、管理篇 　　1.学校的相关制度是保障 　　毋庸置疑，信息学竞赛辅导活动开展的成功与否，是与学校的制度保障息息相关的。由于我校领导对于信息学奥赛辅导的重要性有着充分的认识，所以无论是活动经费、辅导时间，还是参加辅导学生的学习、生活等问题均给予了强有力的支持力度。例如：学校在竞赛时间安排上特别规定了每周至少有两次竞赛辅导活动时间，每次辅导活动时间不少于3个课时。学校在竞赛辅导工作室专门配备了高速双面激光打印机，以方便辅导资料的打印等。 　　学校鼓励辅导教师积极参加各类信息学竞赛辅导培训和购买各类信息学竞赛辅导书籍，对于竞赛辅导成绩突出的老师，学校加大了对他们的奖励力度和宣传力度，适当地免去了学生参加培训和比赛的一些费用，对于获奖的学生学校还专门设立了奖学金。在学校领导高起点定位的指引下，我校的信息学奥林竞赛活动才可以得到积极健康的发展。 　　2.教师的组织管理是基础 　　信息学竞赛辅导是一件需要长期投入的工作，在这过程中，辅导教师的组织管理工作是十分重要的，这几年的辅导工作中，经过不断摸索，笔者总结出了以下几条主要的管理方法： 　　首先对于新参加竞赛小组的高一新生，要做好每个学生的个人情况调查，主要内容包括如下几点：学生的自我评价如性格的优缺点等、学生的各科学习情况、学生家长对竞赛的支持程度、学生本人对参加竞赛的认识和期望值等，这样教师对新生就有了一个最基本的了解后，在随后的辅导过程中，可以对具体的学生个体进行有