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项目教学法在中职体育课中运用 　　【摘要】中职学校作为向我国社会输送大量技能型人才的教育场所，在教育体系中占据重要位置，而体育学科作为促使学生身心健康发育的重要课程，对提高学生身体素质具有重要作用。文章结合实际情况，对项目教学法在中职体育课中的应用进行分析和探讨，以期达到提高中职体育教学质量的目的。 　　【关键词】项目教学；中职体育课；有效运用 　　在新课改不断深化的时代背景下，中职学校开始转变传统教学观念，同时进行了一系列教学改革，明确学生主体地位，在课堂教学过程中重视培养学生团结协作能力以及解决实际问题的能力，以提高学生综合素质。将项目教学法有机应用至体育课堂教学中，可以充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生的主观能动性得以充分发挥，为提高学生综合素质、协作能力奠定良好基础。本文结合实际情况，对项目教学法在中职体育课中的应用进行分析，以期为今后的教学工作提供宝贵经验。 　　一、当前中职体育课堂教学中存在的问题 　　首先，当前中职学生身体素质下降，学生普遍缺乏运动兴趣。全国初中毕业生人数的不断减少和各地市高中学校录取条件的放宽，导致中职生源质量逐年下降，大部分学生存在文化课基础差、体育素质差、对体育运动不感兴趣等问题，这为中职体育教学工作的开展带来一定的阻力。 　　其次，中职体育课堂教学缺乏新意，无法吸引学生注意力。受传统教学观念影响，大部分教??在实际教学过程中仍采用传统填鸭式、满堂灌方式进行课堂教学，没有结合中职学生心理特点、职业技能、职业素养等方面，开展相关教学工作，存在教学内容与学生实际需求脱节的情况，且课堂教学方式单调，教学内容枯燥，无法充分发挥学生个性化特点，在一定程度上削弱了学生的学习积极性，不利于学生的学习与发展。 　　再次，陷入改革误区，没能充分理解《新课程标准》的相关内容。部分中职体育教师在实际教学过程中，虽然改变了传统教学观念，但是陷入了改革误区，在课堂教学中过于重视学生主体地位，忽视了体育教师指导作用，主要采用放羊式教学，并且将这种教学方式视为自主教学，使体育教学失去意义。 　　二、项目教学法在中职体育课堂中运用的重要性分析 　　在新时代背景下，体育课堂教学应将培养学生整体素质、应用能力作为核心内容，并结合学生专业特点、素养开展相关教学工作。因此，体育教师在实际教学过程中应适当采用项目教学法来完成相关教学工作。 　　项目教学法主要是指体育教师在课堂教学过程中将相对独立、完整的项目交由学生自主完成，而体育教师则在这一过程中担任指导工作，充分掌握学生学习状态、完成情况等，最终完成教学任务的方法。在中职体育课堂教学中应用项目教学法，将学生作为课堂教学中心，强调“先练后讲、先学后教”，从实践入手，充分调动学生学习积极性，从而能激发学生学习兴趣，为学生今后的体育学习提供不竭的内在动力。同时，学生积极配合教师开展教学工作，在良好的课堂教学环境中，进行体育锻炼，可以有效提高课堂教学质量。再加上项目教学法具有创新性，可以结合学生实际需求及兴趣开展相关教学工作，充分保证课堂教学实效性，为学生带来更好的学习体验，培养学生乐学、好学、善学的学习心态，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生在实践中充分体会到体育乐趣，有效提高实践能力及探索能力。 　　三、项目教学法在中职体育课堂中的有效运用 　　（一）活动准备阶段 　　体育教师在运用项目教学法开展课堂教学前，应充分掌握学生班级组织状况、专业技能、心理状态等，结合这些信息资料科学、合理设计教学方案，完善教学设计，以保证项目教学法的作用可以充分发挥。教师应结合学生实际情况，将学生分为若干小组，然后选出小组长负责协调组员之间的关系，并按照教师指导发布任务。科学合理的活动设计，是保证体育项目教学有效进行的重要参考依据。因此，教师应根据各小组学生的个性、积极性和技术掌握情况进行合理分组，对各组小组长的任选进行适当的把关，对项目设计内容和要求进行详细的讲解和适当的引导，以保证实践教学顺利开展。 　　例如，教师在讲授篮球时，可以先组织学生对篮球的竞赛规则、战术要点等相关信息资料进行收集，使学生进一步了解篮球项目。然后教师根据学生篮球技术的好中差搭配原则，将学生进行分组，制定教学项目，再把大项目细分为各小项目，分组开展教学。可以“开展班内篮球小组赛”作为教学项目，再把各项技巧、战术的学习划分为以下几个小项目任务：（1）了解篮球运动、比赛规则；（2）运球、传球与投球练习；（3）进攻与防守练习；（4）战术练习。其中每个小项目任务用2-4课时分组练习，最后进行小组淘汰赛，完成此次篮球教学项目。 　　教师在开展项目教学过程中，应严格按照《新课程标准》要求，积极配合学校开展相关教学改革，不应陷入误区，即自主学习不等于放羊式教学，充分理解《新课程标准》的相关内容。只