浅谈书信对留守学生思想教育作用.docVIP

浅谈书信对留守学生思想教育作用 　　[摘要]随着社会经济的发展，越来越多的农村父母离开农村到城市打工，一些留在家乡接受学校教育的孩子便成了留守学生。由于与父母长期缺乏沟通，一些留守学生在学习、生活、心理中存在不少的不良习惯与行为。为了促进留守学生健康成长，增进他们与父母的情感交流，在学校教育教学活动中，提出通过书信架起双方的情感交流。通过书信交流，使留守学生倾吐自己对父母的爱，同时也体会到父母对自己的爱。 　　[关键词]书信沟通留守学生思想教育 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2015）210104 　　随着社会经济的发展，越来越多的农村父母离开农村到城市打工，留在家乡接受学校教育的孩子便成了留守学生。由于与父母长期缺乏沟通，缺少必要的父母亲情和家庭监护，一些留守学生在学习、生活、心理中存在不少的不良习惯与行为，比如性格孤僻、内向、不合群、厌学、容易与人发生争执等。初中阶段的学生正处于情感、性格变化的转折时期，产生了许多烦恼。对于成长中的留守学生，特别是寄宿在学校的留守学生，他们更渴望得到父母的了解与关心，经常与父母交流，同时希望与父母进行更深层次的感情沟通，使父母成为自己解决困惑与问题的引导者。而父母的远离使得他们在生理和心理上的需求得不到满足、引导和解决，所以留守学生更容易产生思想上的偏差，给家庭教育、学校教育以及本人的健康成长都带来了很多问题。 　　为了解决留守学生与父母情感沟通的问题，本人在研究留守学生教育的过程中，提出了通过书信的方式加强双方的交流。要求留守学生每月至少写一封信给外出打工的家长，而家长收到信件后也要回复，哪怕是短短的几行字，也是对孩子的鼓励与关爱。 　　一、书信的魅力 　　书信是人类自古以来主要的沟通交流方式之一，它交流信息、沟通情感。而现代社会，随着信息技术的飞速发展，父母与留守孩子的交流方式已多样化了，电话、手机、短信、电子邮件、QQ……使双方的沟通形成了快捷模式，改变了家庭成员之间情感方式的表达。 　　但是手机、电话、电子邮件、QQ等现代联系方式，仍不能代替书信的作用。手机、电话、QQ等网络视频有声，能听到通话双方的情感，但通话结束后没法进行保留或保留的意义不大；类似于信件的电子邮件虽然很快，也可以保留，但容易受到网络的影响，特别是大部分农村家长没有条件用或很多不会用，同时孩子也不能从中看到熟悉的字迹，享受不到父母的热切关怀。 　　我们在盼信、等信的过程中，其实也包含了期待、希冀和憧憬，拆信、读信的过程，是精神的放松、身心的愉悦，也是一种更深情感的交流。 在一次与学生的谈话中，学生提到自从写信给父母以来，虽然收到父母的信只是短短几段话，说了一些在工厂做工的事情、要求她努力学习、要与哥哥多孝敬家里的奶奶，无非是家长里短，可对于她来说却是非常的珍贵，总是不时的拿出来看。在遇到挫折与困难时，这些信件就成了她的精神动力，而且这些信件也使她成为班里不少同学羡慕的对象。 　　二、用书信传递爱 　　由于留守学生与外出的父母缺乏沟通，导致不少父母回家后，不知该与自己的孩子说些什么，来来回回都是相同的内容，父母可能觉得一年就说这一两次，孩子总是会听的。可对于孩子来说，每年都是听到相同的内容，甚至与电话里交谈的内容差不多，没意思，于是就会觉得无聊。有一个学生甚至对我说，在相同的时间（过年时），听到的都是相同的话，好烦，自己都想跑到外面去了。由此可见，父母与孩子平时的沟通如此重要。亲子沟通的方式多种多样，写信只是其中之一，但不失为一种很好的方法。信中，孩子在向父母表达情感时多数会思考字词的使用，同时会把很多当面说不出的情感真实流露出来。“知心姐姐”卢勤也认为：“给孩子写信，通过文字来表达自己的心情，不失为一种与孩子沟通交流的好方法。” 　　留守学生与父母书信往来，让其感受到父母工作的艰辛、对自己的关爱；让外出的父母了解自己的学习、生活状况以及家里的情况，以便更安心地工作。一位2009级留守学生的父母过年在家时，曾打电话给我，说这孩子从小就放在家里给爷爷照看，平时他们与孩子的沟通少，从没想到会收到孩子写的信。夫妻两人心情非常激动，觉得小孩懂事了，同时也发现他们对孩子的了解非常少。每次收到信，他们都打电话给小孩，说说自己的情况，给孩子出出主意等。当时，我就对这夫妻说，以后每次收到信，一定要写回信，让孩子觉得自己受到了父母的重视与关爱，感受到父母和自己都是家庭中的成员。回信的内容可以不多，但每一个字、每一句话都应是对孩子的鼓励。不能让孩子只是一头热，没有时间和不知该写什么只是一个借口，这个借口用多了就会使正在升温的情感冷却。后来，这对夫妻一收到信就马上回信，孩子写信的内容也越来越多，过年再回到家时，双方的交流已经比较流畅，感情也好了很多。 　　有些留守学生