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谈小学数学教学中的方法与技巧 　　摘要：数学是一门基础科学，是通往科学大门的一把金钥匙，忽视数学必将影响其它知识的学习。数学不仅可以满足人们日常生活、工作中计数、计算以及推理需要，还可以锻炼人的思维水平以及思维品质，如计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。同时，数学科学是一门严谨、缜密的科学，所以在学习数学科学知识的同时也在锻炼人的思维，通过学习数学，可以锻炼人做事时候的清晰思路。 　　关键词：数学教学 课堂氛围 方法技巧 　　《小学新课程标准》要求，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。数学教学是小学教学中的一个重点，同时也是难点，很多学生和学生家长都在抱怨，虽然学生很用功，但是成绩不理想。这是小学教学中常常遇到的一个很普遍的现象。笔者结合多年的工作经验，从以下几个方面谈谈小学数学教学的方法和技巧。 　　一、改善学生的课堂环境，丰富教学方法 　　教学的目的是为了实现教学目标，完成教学内容。所以，教师引导学生将教材的知识结构转变为头脑中的认知结构，培养能力、发展智力、培养学习态度等是课堂教学的主要手段。但是，一般小学阶段的学生年龄比较小，天性爱玩，自制力较弱，好奇心又强，对学习往往是缺乏主动性。所以，教师在进行教学的过程就要遵循小学生的这一特殊心理特点，使学生由“让我学”变成“我要学”和“主动学”。传统的教学模式是教师讲解――课堂练习――内容小结――课后作业，这一教学模式很难引起小学生的学习兴趣，不利于学习内容的开展。所以，教师要改变传统枯燥单一的教学模式，采用特殊新颖的教学方式和内容来增强学生的学习乐趣，并进一步诱发学生学习数学的动机。 　　注重课堂互动环节。课堂互动环节体现在课堂提问上面，教师的提问和学生的回答是改善课堂环境的一种主要形式。数学课堂提问是一种互动过程，它有利于促进教学活动中两主体间的互动，促进学生思维向前发展，使学生的注意力始终处于活跃的积极状态。首先，教师在课堂上可以采用小组比赛、机智抢答等形式，多提问学生，从而达到活跃课堂的目的，激发学生的学习积极性，让学生真正参与到学习过程中。其次，通过生活实例增加趣味性，如“老师带我去买文具。每支铅笔0.5元，买了10支，橡皮每个1.0元，我们买了20个，我们付10元给老板，还剩多少钱？”学生通过生活的中的实际例子解决他们遇到数学问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，而不是通过死记硬背课本现有的概念、公式。这样不仅能提高学生解决问题的能力，还可以提高学习数学的兴趣和信心。 　　二、提高学生的学习兴趣，拓展学习内容 　　俗话说，兴趣是最好的老师。作为教师，我们不难发现这样一个现象：对学习有浓厚兴趣的学生，他会集中精力地进行学习，努力地想办法去解决问题，全神贯注地投入到学习中去。为此，在今后的教学中，教师要积极探索提高学习兴趣的授课方式方法。例如，教师提出疑问，引发学生好奇；创设情景，营造氛围；动手操作，开发智能等利用小学生年龄小，学习意识不强，但同时具有强烈的好奇感和好胜心的特点，来激发他们的学习兴趣。同时，教师在授课的过程中还要注意丰富讲解内容，利用学生的兴趣及好奇心来引导学生进行学习。例如，教师在教授《三角形面积计算》的教学中，先请学生动手拼一拼、摆一摆、移一移，把两个完全一样的锐角、钝角、直角三角形转化成一个曾经学过的图形。学生一定会有很高的积极性，可能有的学生拼成长方形，有的拼成正方形，有的拼成平行四边形。然后教师可以引导学生观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系。从而得出三角形面积计算的公式。教学实践证明，生动的教学方式和丰富的教学内容，比教师单纯讲解获取的知识牢固得多，不仅能使学生对学习产生浓厚的兴趣，还能开发出学生的数学潜能。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差。因此，在课堂中，教师要积极引发学生的学习兴趣，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，及时鼓励他们，只要学生们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。 　　三、培养学生独立思考，学会合作交流 　　“思考”是人类不同于动物的本质区别。教会学生独立思考是我们教学目标的基本要求和本质基础。怎样才能培养学生独立思考的好习惯呢？我们首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。特别是在课堂的教学中，积极引导学生进行独立思考。例如，在教学除法商不变规律这一内容时，教师可以用幻灯片展示出两组算式：9÷3=3，90÷30=3，900÷300=3；8÷4=2，16÷8=2，32÷16=2，学生通过自主思考：（1）从上往下观察第一组等式：这些算式，被除数、除数、商，什么变了，