以人为本尊重差异 构建与谐师生关系.docVIP

以人为本尊重差异 构建与谐师生关系 　　一、构建和谐师生关系的重要性 　　 　　1、和谐师生关系是促进学生进步的前提 　　夸美纽斯曾说：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的、循循善诱的，……假如他们和善地对待学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿待在家里。” 　　每个人的成长过程中都有这样的体会，在学校中，如果某位老师和蔼可亲，对学生耐心诚恳，与学生关系和谐，则学生会喜欢上他的课，进而成绩良好。 　　建立起和谐师生关系，教师才能理解学生，看到每个学生的优点和长处，与学生形成平等合作的伙伴关系，不挫伤学生的积极性，宽容学生在前进道路上的失误，做其朋友和参谋，使学生形成健康的人格。 　　2、和谐师生关系是促进教师自我提升的动力 　　教师只有搞好课堂工作，才能在学生心中建立一定的地位，否则根本谈不上与学生关系和谐。这也促进教师认真备课，设计出最合理的教学方案，特别是发挥教学机智，及时捕捉课堂上的思想火花，寓教于乐，形成自己的教学模式。 　　构建和谐师生关系对教师提出了新的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，掌握教育心理学，还应不断学习新知识和新的教学艺术，自觉提升教育、教研水平。 　　3、和谐师生关系是促进学校发展的基础 　　一个学校教学活动主要参与者是学生和教师，二者和谐进步，加上校长正确的领导和各部门积极配合，必然能进行有效的教学、教研、课改活动，创建出丰富多彩的校园文化。 　　如我学校普遍开展校园之星、歌唱比赛、演讲比赛、跆拳道比赛等，并组织学生参加不同级别的国家英语PETS考试、电脑操作等级考试和各工种操作技能大赛，使不同能力层次的学生在不同的领域体验成功。这样的高素质人才能很好地融入社会，带来良好的经济和社会效益。 　　现在，尊重人的个性与价值、崇尚科学与创新、强调奉献与合作的和谐校园氛围在我校形成。学生学会了以人为本，妥善处理人际关系、人与社会、人与自然的关系，为实现人、社会、自然和谐发展奠定了基础。 　　 　　二、构建和谐师生关系的方法探究 　　 　　1、以人为本，尊重差异 　　从事技工教育的人员应清醒地意识到，我们的学生选择接受的是职业性教育而非学术性教育，教师应用优质的服务实现此类教育的目标。 　　在教学中，通过鼓励学生参与教学活动，可以让学生爱上学习和思考，提高其创造性。小强是个聪明的学生，他反应敏捷，课堂上爱插嘴。有时我发现他提的问题全班讨论是有意义的，就安排他上讲台陈述自己的观点，这既极大地满足了他的表现欲，又能及时在全班纠正学生常见的毛病，课堂气氛活泼而融洽。小强曾经几次深情地说：“老师，我发现我越来越喜欢这门课啦！” 　　2、点滴帮助，润物无声 　　教师要与学生建立和谐的师生关系，不仅要关心他们的学习，还要全方位关心他们的思想、身心健康，善于聆听学生的心声，与之做朋友，传授学习、工作、生活的经验，并为他们的行动计划的实施、职业生涯设计做好参谋和指导工作。 　　2003级车工班的静秋同学很喜爱英语，但苦于基础不好，下课后常来找我补习。我总是耐心帮她，并鼓励她参加学校组织的全国公共英语考试（PETS）。她信心十足备考，拿一些自己写的英语作文给我看，我认真纠正她在语法、拼写等方面的错误，并传授应考技巧和注意事项。后来，她笔试考了61分，但口语不合格，没拿到等级证书，很失落。我帮她分析，是否通过这段时间的强化感觉英语进步了，她说是。我告诉她，要看到自己的进步，总结经验，关键是自己的英语水平提高了，而不是一味追求证书。人生的道路肯定会遇到挫折，一帆风顺的事毕竟少而又少，天道酬勤，只有不断努力，早起的鸟儿才有虫吃。她明白了这些道理，心情好了起来。再见到她时，她已成长为一个活泼开朗、健康成熟的毕业生了。工作后，她也常与我联系，倾诉工作、生活中的烦恼与开心。我建议她上夜大或电大提高自身素质，她欣然接受，准备选择一个相关的专业学习。 　　3、因势利导、精神关怀 　　教育是“人”的教育，教育本身应承担知识上、生活上和精神上的关怀责任，从这个意义上来讲，教育更重要的目的是关怀学生的精神生命。教师有责任教育学生无论任何境遇，都要认知自己、悦纳自己，尊重生命、爱惜生命。 　　今年5月12日的汶川大地震对学生心灵的冲击很大，他们课间讨论，上课时也意犹未尽，这时教师不妨把教学任务放一放，给他们一个宣泄情绪、抒发感想的机会，学生会一辈子感激老师的。 　　在课堂上我首先对他们的爱心予以肯定和表扬，并倡议他们改掉大手大脚的习惯，养成节约的好作风，切实为灾区人民出一份力；第二，教育学生要树立正确的人生观和生命观，珍惜现在和平幸福的时光，好好学习，提高技能，把一腔爱国心和同情心转化为实际行动，争取成为一个有能力帮助别人的人；第三，对同学们出现的心理问题进行疏导