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高职广告创意思维培养与训练 　　摘 要：好的广告创意赋予产品独特的灵魂，是产品能否从众多同类产品中脱颖而出的关键，优质的产品更能激起消费者的购买欲，更是品牌经久不衰的重要因素，因此在广告设计教学过程中，如何有效的提高学生的创意思维是重中之重。 　　关键词：广告创意 产品 创意思维 　　中图分类号：J524.3-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0169-02 　　创意的产生可以是灵光一闪，也可以是对目标执行过程中的集思广益，在大众审美疲劳的今天，好的广告宣传能有效激起受众的购买欲，甚至被消费者津津乐道，因此一个绝妙的创意更显得弥足珍贵，其实创意思维是可以被开发的一门技能，文章通过总结和开拓创意思维训练方法来实现思维的开发，学生在创意训练的过程中能够以极高的参与度完成项目训练，从而大幅度提升设计创新能力。 　　1 创意思维训练的必要性 　　创新Innovation这个古老的词汇在拉丁语中有更新，改变，出新的意思，纵观人类历史的长河中，创新一直都存在于其中，是人类社会发展的源动力，创新涉及的方面能够囊括人类生活生产的所有方面，是通过打破固有思维，提出异于常人的观点及想法的一种思维模式。这种创新改变的既可以是一种改善，也可以是一种提高，甚至是一种全新的概念，由此使我们的社会朝着更优越的方向演变。 　　如今的广告设计教学过程中对创意思维的训练较少，学生们在进行课业创作的过程中，经常会遇到创作瓶颈，创意思维的训练能使学生对目标的创作更加富有创造性，更能激发学生的创作兴趣，在进行其他专业课学习的时候也会更得心应手，甚至深刻影响着学生就业后的职业发展，由此可见，创意思维训练其实是广告设计教学环节中极为重要、不可或缺的一环。 　　2 创意思维训练方法 　　俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生既有的知识，不如教给他们学习知识的方法，对于高职广告设计的学生来说，创意思维训练不光能有效提高学生的学习积极性，更能使学生掌握学习广告设计的重要方法，正像李奥?贝纳说的那样：创意给人生命与生趣，没有创意的广告作品毫无生命和生趣可言，因此要想真正让学生做到乐学、好学，高职广告设计的教学不能再流于表面，应把创意思维训练作为每门专业课的重要教学辅助手段。 　　2.1 形象思维 　　生活中很多地方都有基于形象思维创作出来的事物，比如公益广告就是比较直观的一个部分。比如WWF经典的公益广告Before It’s Too Late（现在还来得及），意在提醒公众再这么砍伐下去，地球赖以呼吸的森林即将不复存在，由此充分唤醒每一个人内心对于环境保护的意识。正是基于这样的形象处理和艺术加工，使形象思维创意成为公益广告最为青睐的一种表达方式；在引导学生进行相关创作的时候，可以把全球经典的公益广告拿来举例，通过描述和讲解，让学生熟悉形象思维的思维模式，并给出具体项目来完成，一旦学生有了创意，教师可以在学生创意方案的基础上给出指导意见，真正把课堂的主体变为学生。 　　2.2 横向思维 　　横向思维是由爱德华?德?波诺于1967年开发出的一种再造创造力的思维方式，至今仍深深的影响着人类的思维方式，它通过把意想不到的其他思维元素融入到正常思维里，由此打破固有思维方式，进而产生新颖的、意想不到的创意。 　　（1）抛开逻辑。 　　把项目可行的方案夸张化，忽视其中存在的问题，比如设计一个新的奢侈品品牌，按照逻辑思维，我们要考虑市场需要什么，新品牌的款式、颜色等等，但是换个思维，我们其实更该考虑的是我们为什么要佩戴它们，在什么场合佩戴，并且要做市场调查，了解人们为什么需要这些奢侈品，以及奢侈品对于人们意味着什么，一旦了解了这些信息再进行设计，定会设计出让人满意的作品。 　　（2）随机触发。 　　把毫不相关的其他事物带进项目里，比如利用字典或者在线随机文字生成工具随机找一个字，然后考虑这个字怎样才能跟我们的设计主题产生关联。先举个简单易懂的例子，比如我们需要一个有关电视机的创意，但随机文字是奶酪，这会引导我们设计一款有孔的电视，这意味着我们或许可以有某种“窗口”，显示选定的其他频道播出的节目；再比如我们需要一个香烟品牌宣传，如果随机文字是“牛”这样的名词，我们可以朝着男子汉和提神方面考虑；如果是“跳跃”或者“拿起”这样的动词，则会暗示某些运动和行为，如果是形容词，比如“大”或者颜色，就可以把这些特征加到设计效果中去，这些词可以正反两方面考虑，让学生区分什么是该呈现的，什么是该摒弃的，可以给学生分组，把每一组里所有人的随机文字收集起来，全都和项目最初的设计一起思考和讨论，集思广益，提出各自的创意想法，这样的训练效果会更好。 　　（3）逆向思维。 　　爱因斯坦有句名言“问题不会被创建他们的同级思维模式所解决――那就将