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高职广告设计专业人才培养体系与业界需求相适应研究 　　摘要：根据高职教育的规律和特点，主动适应区域经济建设和社会发展需要，从广告设计专业人才培养目标定位，课程体系构建、师资队伍建设、实训条件建设四个方面进行阐述。针对专业建设中的问题，探索了以就业为导向，以能力为本位的广告设计专业内涵发展与改革之道，提出了的建议的新思路，构建以职业能力培养为主线，以校企同行、产学融通的人才培养模式，以应用为主旨的理论和实践教学的人才培养体系。 　　关键词：高职院校 广告设计 特色 人才培养 　　随着科学技术的发展，社会的进步，信息化时代的到来，知识更新的速度越来越快。21世纪的中国高职广告设计教育面临着新的机遇和挑战。在高职院校的广告设计专业人才培养过程中，传统的培养模式远远不能适应专业的发展。因而，顺应广告设计专业的发展规律，研究和探索教学实践培养模式，把专业和社会实践纳入人才培养体系，成为新时期高职院校培养广告设计专业人才的重点。 　　一、高职院校广告设计专业发展回顾 　　近年来，全国各地高职院校纷纷开设广告设计专业，东莞职业技术学院根据东莞市广告产业发展的需要也于近年设置了广告设计专业。广告行业作为过去三十年增长速度最快的行业之一，它的发展需要大量专门人才，回顾过去十余年高职广告设计专业的发展，市场需求刺激广告专业快速增长，从近十年来广东省高职广告设计专业的发展来看，高职层次广告设计专业设置院校数目增快迅速，但是大多数高职院校开设广告设计专业的原因大多是“社会需求量大”、“拥有相近专业优势”、“扩大招生生源”等，盲目性较大，存在问题颇多，如在专业定位不准确，师资队伍结构不合理，实践教学条件差，课程设置不科学，其主要表现以下几大特点： 　　1.专业定位不准确 　　大多数高职院校在经费上没有政府拨款，专业经费主要靠的是学费，学费多少与招生数直接挂钩，而招生数离不开就业率，就业好的专业往往是热门专业，热门产业又和热门产业联系在一起。广告产业在过去的三十年里发展异常迅速，高职院校也是根据广告产业的发展开设的广告设计专业，但是高职广告设计专业应该有什么特点？应该培养什么样的学生？与本科有何不同？由于在设置专业时没有认真调研，专业定位体现不出高职特色、区域特点，这些问题到现在依然没有彻底解决。 　　2.师资结构不合理 　　对于高职广告设计专业来说，师资结构不合理成为一个非常突出的问题。近些年，开设广告设计专业的院校数目迅速增加，这需要更多数量的专业教师来满足专业教学，然而，现在的高职院校广告专业师资受通常采用的引进师资政策（要求硕士、博士学位或者是副高职称以上）的制约，这种高学历、高职称的广告设计专业教师无法满足全国上千所高职院校的广告设计教学需求。即便有高学历、高职称的教师也大多是从校门到校门，理论功底较强，但多数不具备设计时间工作经验，动手能力较弱。他们基本上没有太多的实践经验，无法胜任广告专业实践性课程的教学工作。相反，那些业界经验丰富、学历不高的专业人才却因高校引进师资的高门坎而被拒之门外。这样看来，各高职院校引进广告设计专业教师机制从某种意义上制约了广告设计教育的正常发展。 　　3.实践教学条件差 　　广告设计专业作为一门实践性非常强的专业，尤其是高职层次广告设计专业，培养具有较强实践能力的专业学生显得尤为重要。要提高高职广告设计专业的实践教学水平，无非从校内实训室建设、聘请行业专业人士教学、校外实训基地建设等方面着手，由于校内实训室建设需要大量经费，政府财政拨款程序较慢，很难在短时期内提高校内实训室的硬件建设；由于课时费的捉襟见肘，又很难从行业里聘请到真正具有实践经验的专业人士；校外实训基地建设更是由于广告公司缺乏现实利益动力，高职院校也很难向广告公司提供好处，很难建立起学生实习实践的平台。这些实践的教学基本条件的欠缺使实践教学的质量得不到保障。 　　4.课程设置不科学 　　目前高职广告设计专业普遍存在着课程设置不科学问题。一是课程设置上存在对本科广告专业的课程进行压缩现象。二是依然存在学科式教育的痕迹，欠缺高职教育课程的特点。三是部分课程已经不符合当前广告行业的需要。四是课程开设顺序及课时有待进一步探讨。五是理不清广告设计与其他艺术设计类专业的关系。课程设置的不科学导致教师在专业教学中难以把握教学的侧重点，学生不能在职业认知中对自己进行科学定位，使得教学效果降低。 　　二、高职广告设计专业人才培养体系建设的设想 　　广告设计专业倡导“职业技能素质教育与创业教育相结合，服务地方经济”的办学特色。培养掌握全面的设计技术能力、具备较高设计素养、具有创新精神和创业能力的广告设计人才。在高职办学过程中，我们应根据本行业分工细、跨度大的特点，迅速、及时的完善专业课程内容，确立建设具有行业、企业特点的办学特色。