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高职广告设计课程教学改革思考 　　【摘要】 以山东经贸学院广告设计课程教学为例,探讨高职广告设计的教学模式。提出高职广告设计课程应注重对现代广告设计的教学方法、教学经验的吸收和借鉴,并结合本地区的实际情况和市场选择人才的衡量指标不断进行课程教学改革,以培养符合社会需要的广告设计人才。 　　【关键词】 广告设计 课程建设 教学方法 　　现代广告是一门很年轻的学科,是社会的纽带和社会信息交流的一部分。广告设计以它特有的魅力,传播着新的商品信息,推动着新的文化创造和意识更新以及新的生活样式的转化。广告设计是现代信息社会人们日常生活中不可缺少的内容和重要的向导。 　　广告设计课程在山东经贸学院初建于1993年,是实用美术专业中的一门专业课,以手绘为主,主要用常用的绘画工具绘制广告效果图。随着计算机的发展,PHOTOSHOP制图软件成为绘制广告的首选。毕业生就业后的反馈信息表明企业急需广告设计制作人才,因此,山东经贸职业学院进一步加强广告设计课程的建设力度,在课程教学同时,规划了教师培训和讲义的编写。2000年完善了教学大纲和实训大纲,2004年开始招收专科层次的艺术设计专业学生,本门课程成为艺术设计专业装潢方向的核心课程。 　　课程开始就建立让学生应掌握平面广告的基本理论、基本知识和报纸、杂志、商业海报、户外广告等广告形式的特性、策划、创意及制作技巧,培养学生敏锐的市场眼光、良好的思维习惯和整合的广告运作能力,以实战能力的提高为主导,将广告学、市场营销学等相关课程的理论知识灵活运用到广告设计之中,以提高学生的综合运用能力为目标。同时,对本课程作了如下定位: 首先,充分利用经贸学院的学科优势与学术环境,在本课程中引入市场营销、广告学等经济类课程知识,进行学科交叉的教学探讨。其次,充分利用学校地处的潍坊市处于环渤海经济圈这一市场环境,确定了“立足潍坊,辐射全省”的实践教学培养区域定位,并广泛联系本区域的优秀企业,采取校企合作的方式,建立了巩固的课程实践教学基地。最后,建立“互联网―多媒体教室―艺术设计实验室―企业”四位一体的教学与实践体系。 　　作为高职的课程,广告设计课程教学应重在突出工学结合,因此,应淡化传统的基础课、专业基础课、专业课的界限,淡化理论课与实践课的界限,采用理论实践一体化教学,从教学内容的设计、教学过程的实施以及考核方式上实行了理论与实践一体化。同时,可引入项目教学法,结合课程承接企业设计项目;引入企业设计人员、技术人员、管理人员参与教学过程,充分利用企业先进设备,达到强化课程设置职业化,课程内容模块化、能力训练岗位化、素质培养企业化、实践教学仿真化。由此,学生在专业老师的带领下,教学实习完全到广告公司顶岗实习,可以提高学生的动手能力,并通过观摩企业设计人员作图过程,为以后走出课堂踏入社会,提高创新能力打下基础。 　　广告设计课程改变传统教学模式,充分利用现代化教学设备让学生多学新知识,适应社会发展,让学生多动手,多实践,提高学生欣赏水平,增强创新意识,真正做到学有所用。立足于艺术设计专业培养目标,从广告设计的特性出发,注重在教学过程中培养学生的能力和素质,强调充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性和实际操作能力,是近年来山东经贸职业学院对广告设计课程的教学方法进行不断改革与创新的指导思想。这一指导思想强调打破固有的教学模式,注重启发学生,强调课堂互动,突出了学生的主体地位。 　　在教学方法上,广告设计课程采取讨论式、研究式、以及课内外结合式和理论联系实际的教学方式: 第一,采用讨论式教学。如广告创意内容,安排专题学生自学,然后由一个学生在课堂上向大家讲述,大家再一起讨论、分析和评价,这样使每个学生都有兴趣积极参与,活跃课堂气氛,培养了自学的能力。 第二,运用多媒体教学手段提高教学效果。要求学生对色彩,图像,声音等方面有着极其敏锐洞察能力,运用视、听等多种媒体,增强案例的感染力,达到较好的教学效果。 第三,重视学生的生理、心理特点,因材施教。教学的对象是正在成长的青年,他们既有较强的求知欲,又有较强的可塑性。学生的心理、情感、爱好及价值观念等,都会对教学产生影响。作为教师,如果对此缺少客观、科学的分析和把握,必将造成教学的盲目性。因此,重视研究学生的生理、心理状态,因材施教十分重要。在教学中,教师幽默的语言、形象生动的讲解、准确的概括,不仅能激发学生的形象思维,增进其对所学内容的理解,而且能使其对所学知识的记忆更长久、更牢固。教师讲解应既有启发,又留余地,使学生听后能引发思考,增强继续求知的欲望。 第四,展开课题式教学。在实验教学的训练,可结合实际的项目,使学生更好地掌握课堂教学中的理论知识。由此,通过课题式教学的训练,可极大地提高学生的设计实战能力,增强学生的学习兴趣。 第五, 实行“创意团队”的