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高职创新性专业技能人才培养路径探索 　　[摘要] 创新是民族发展和社会进步的源动力，而创新的关键是培养具有创新能力的人才，高职院校如何结合自身专业特点，培养具有创新能力的高素质人才，全面提高人才培养质量，是当前高职院校发展的重中之重。 　　[关键词] 高职院校；创新性人才；专业技能 　　[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）02?0021?03 　　高职院校作为中国高等教育的一部分，也担负着自身特有的人才培养责任。根据高职院校人才培养的目标，高职院校主要是培养掌握职业（或专业）所需要的基础知识和专门知识、具有从事职业（或专业）的综合素质和职业能力的技能型人才。那么，根据这一要求要培养学生的创新性专业技能，就要求学生不仅具备专业和技能知识，还需要具有开创精神和创新的实践能力，有具备不断创新的素质。 　　肇庆工商职业技术学院坚持实施“校企合作，工学结合”的模式，全力加强学生动手能力的培养，以专业能力为核心，坚持“知识、能力、素质、创业、创新”五位一体的人才培养工作方针。按公共基础、学科（专业）基础、专业技能三方面建立更清晰的三级教学平台，贯彻“管用、够用、会用”的三用原则，努力探索培养创新性专业技能人才的途径。 　　一、营造良好的校园创新文化环境，培养创新人格 　　创新性人才具有创新精神、创新能力、创新人格三个方面的素质特征，而创新人格又是创新性人才的根本。所谓创新人格，包括创新责任感、使命感、事业心、执着的爱、顽强的意志、毅力、能经受挫折和失败的良好心态以及坚韧顽强的性格，这是坚持创新，做出成果的根本保障，为了锻炼学生创新性人格，我院坚持用中华民族优秀传统文化对学生进行道德品质教育与素质教育，这也是我院教育教学改革的重大成果。首先，学院引进了清华素质拓展项目，并将其纳入教学体系，根据1-3年级学生不同的心理状态和学习需求，进行拓展训练，培养学生的团队精神、责任感、坚韧的品质和积极进取的心态，收到了良好的效果。同时，在全院推行优秀传统文化的教育，将国学经典纳入了公共必修课程，自编教材，全校学生诵读弟子规，学院宣传栏到处可见国学文化教育的名言名句，开展国学知识竞赛，参观地方名人故居，共建国学实践基地等。通过这些教育，学院“存好心、说好话、行好事、做好人”的现象蔚然成风。我院成立的“北岭大讲坛”，知名教授、学者、专家定期给学院师生传授各类知识，让大家学习吸收不同的营养，激发师生的科研兴趣，给学院营造了浓厚的学术氛围。 　　其次，校园文化活动也是培养创新性人才的重要载体，为了打造健康积极向上的校园文化，我院在学生的第二课堂，校园活动可谓是“百花齐放、姹紫嫣红”。“爱我工商”“为了母亲的微笑”“三爱一奉献”“五讲四美三热爱”一系列的活动都为我院学生塑造创新性人格打下了坚实的基础。另外，不同类型的学生社团也是我院培养创新人才的重要平台，他们进行自我教育、自我管理、自我服务，他们注重社团文化，具有较强的社团凝聚力，每年各种不同的社团活动以及文艺汇演可见一斑，在弘扬工商的主旋律上，他们做出了不可磨灭的贡献。 　　二、重视基础知识学习，提升创新能力 　　学生的基础知识学习包括公共基础知识和专业学科基础知识。它们对于创新非常重要，是创新性专业人才的必备知识土壤。但在实际教育工作中，却也存在着许多学校因为思维近视、急功近利抑或其他目的，在创新性人才培养过程中重短期效应而轻基础知识和通识教育的现象，寄希望于通过仅仅几个“工程性”的项目就达到创新素质培养的目标。牢固的专业基础知识是劳动岗位对创新性人才的最基本要求，拥有牢固的专业基础知识，才可以实现以不变应万变进而在劳动岗位上做出创新性业绩。公共基础知识是学生健全人格培养的基础。然而我国高职教育在强调工作技能的观念作用下，突出的弊端就是人文、社会科学教育与自然科学教育相分离，导致不少人虽然掌握了一定的知识和技术，却没有健全的人格。现代社会的发展强调人文教育与科学教育的统一，要把学生培养成为不仅有高尚的人文精神、而且有良好的科学素养的时代新人。 　　我院为了更好地加强学生的基础知识学习，按公共基础、学科（专业）基础、专业技能三方面建立了清晰的三级教学平台，在大一和大二年级大力加强学生的基础知识教育，培养学生健全的人格，通过增加选修课程的学习，扩大学生知识面，增强基础知识的运用能力，也为学院创造了浓郁的多学科多层面的知识学习环境，以及创新氛围，更好地激发学生的创造激情。 　　三、大力加强专业技能教育，在实践中发展创新思维，培育创新精神 　　创新性专业技能人才，需要在专业技能上有一技之长，我院在专业技能教育上，按照国家的职业教育发展纲要要求，走校企合作路线，培养企业所需要的“管用、够用、会用”人才。所谓的校企合作，是一种充分利用学院