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高职创业教育目标定位及实现途径探索 　　摘 要 高职是大部分学生步入社会前的过渡期，学生在校的学习内容不仅包括理论文化知识，同时也涵盖对个人社会属性及社会适应力的理解和践行。社会的不断发展，不仅拓宽了就业途径，同时也促使人才的发展呈现多样化、综合化的特征。本文立足于高职创业教育的目标定位，对高职学生的创业途径进行探索，以提高高职学生创业成功率。 　　关键词 高职创业教育 目标定位 实现途径 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.008 　　Exploration of Vocational Entrepreneurship Education 　　Targeting and Ways of Realization 　　ZHAO Xu 　　（Changchun Finance College， Changchun， Jilin 130022） 　　Abstract Higher vocational college is a transition period before the majority of students into the community， students learn in school include not only theoretical and cultural knowledge， but also covers personal property and social adaptation of social understanding and practice. Continuous development of society， not only to broaden the access to employment， but also to promote the development of talent diversified， integrated features. Based on the targeting vocational entrepreneurship education， entrepreneurship for vocational students to explore ways to improve the success rate of vocational student entrepreneurs. 　　Key words vocational entrepreneurship education; targeting; ways of realization 　　所谓的创业教育是指对人的创业意识、创业思维以及创业技能等多种创业素质进行培养的教育模式，创业教育的最终目的是培养被教育者的创业能力。立足于我国现阶段高职创业教育的现状，创业教育的目标定位仍处于模棱两可的状态，与此同时，创业教育的实现途径与我国现阶段国情仍有冲突。因此，立足现实，确定目标，寻找可实施的创业途径是提升现阶段高职创业教育效果的必经之路。 　　1 立足高职教育现状，确立创业教育目标 　　实施有效的创业教育，首先要认清自身的发展和教育现状，要从全局定位、教学实施定位、理论践行定位、实施素质教育以及不断转变审核方式等方面对高职创业教育目标进行定位。 　　1.1 立足全局 　　创业教育本身是一项重要的就业教育形式。立足于国家发展的角度，大学生创业可为国家的发展以及人力资源的分配提供更多的选择性，可优化国家人力资源结构，为振兴国家发展提供不竭的动力源泉，提高国家科技、技术和人才的核心竞争力。立足于社会需求方面，大学生创业教育已成为我国现阶段大学生就业的主要形式之一，可缓解大学生的社会就业压力，扩展社会对人才的选择范围。立足于学校教学成果，创业教育是高职院校培养人才的终极目标和最高要求，大学生通过自主创业，可提高学校的知名度，减轻学校在毕业季的就业压力。 　　1.2 教学实施定位 　　创业教育作为高职院校中培养学生创业能力的重要科目，其教学地位等同于其他的专业课学习，从教学实施的定位来看，创业教育的培养对象是创新型、复合性人才，是对高职学校课程设置的总体概述和整体把握，与专业课学习息息相关，互为依托。从另一角度而言，创业教育的实施和发展将会带动其他学科的学习，促进教学模式不断完善和发展。而对高职高专学生来说，创业教育的教学定位应介于学校教育与社会教育、课堂教育与能力教育，从而实现从学生身份向社会人身份、从理论到实践的角色与能力的转换。 　　1.3 理论践 行定位 　　创业教育是学生与社会接洽的重点，也是大学生进行社会实践的主要课堂。学生通过创业教育，可对现实的就业状况、社会发展情况