高职教育中突出问题及联动教研应对途径探讨.docVIP

高职教育中突出问题及联动教研应对途径探讨 　　【摘 要】当前高职教育中存在一些突出问题，如人生价值观的偏离、专业化教育过强、学生学习能力差、教师和家长在教育中的角色不明确等问题导致当前的教育模式已经不能适应当今社会发展需要。在教育改革过程中，某个人或某个部门的力量和想法是有局限性的，需要通过联动教研的途径进行解决。通过联动教研，最终可以促进教育者和受教育者的共同成长和提高。 　　【关键词】联动教研；价值观；专业化教育；教育改革 　　为什么一些企业明确不招聘应届毕业生，为什么应届毕业生频繁跳槽，还是找不到心仪的工作，为什么高学历已经很多，可是企业还是招不到满意的人才？这些矛盾十年前为什么没这么突出。这些现状是不是与教育链中的某些环节出现问题有关呢？答案是肯定的。笔者根据盐城工业职业技术学院的实际情况，归纳总结出几点目前普遍存在的突出问题，有些问题单靠某位教师、某个部门、某所学校是无法解决的，可以尝试采用联动教研方式。联动教研是一种以教育教学实施过程中对若干所学校或一所学校中不同学科专业在发展过程中所面临的各种共性问题为研究对象，以由数校教师或跨专业跨学科教师组建而成的团队为研究主体，以课堂教学为研究现场，旨在提高教育质量和实现学校可持续发展的教研实践活动。其特点是强调共性问题的解决、跨校跨学科跨专业教师间的合作、系统化的活动操作。 　　1 人生价值观问题 　　人生价值观在整个价值观体系中占主导地位，对其他的价值观起着指导和制约的作用。一个人的人生价值观决定了其“为何而活着”以及“怎么样活着”。它不仅仅是目标的引领，同时也是在个人的社会实践过程中对周围事物好坏美丑的评价[1]。目前，大学教育中反应出来的价值观问题不容乐观，如理想信念模糊、人生信仰缺失、重功利讲实惠、个人主义倾向蔓延、贪图享乐、实用主义观念重，已经成为大学生群体的普遍现象。这个问题，不仅作为教育工作者深有感触，甚至普通老百姓也越来越认识到这个问题，给当代大学生贴上了许多负面标签。尽管每一所高校从新生入学就开始抓思想道德教育，但成效甚微。谈到这个问题，思政教育老师更加无奈，无奈之余还是要想办法去解决。如何解决？需要联动起来。辅导员、班主任、基础课教师与专业课教师共同参与，互相补充，制定对策，但前提是把价值观教育不仅放在思政课堂上，还要拓展到其他基础课与专业课程学习的课堂中，不仅仅把重点放在认知层面，更要落实在实践层面，不仅仅体现在课堂中，还要融入到学校生活的每个角落中，在校园营造创设丰富多彩的校园人文环境，再此基础之上进行价值观的引导和教育。正如德国著名的教育家斯普朗格所说：教育的最终目的不是传授已有的知识，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。 　　2 专业化教育过强引发的问题 　　专业化的培养和教育，使得学生一进入学校以后就限定在某个专业领域学习。而在高考中，不少学生接受了专业调剂，也有不少学生对专业的选择十分盲目。入学后却发现他们可能并不喜欢这个选择，或者不适合在这个专业中学习，但还得要硬着头皮学下去[2]。这样的学习效果当然也是可想而知。经济合作与发展组织公布的一项研究报告指出，职业教育“过于专业化”会弱化劳动者的长远就业竞争力。因为就业时，学生由于掌握的就业技能过于单一很怕迎接与自己专业挂钩不密切的工作岗位，觉得自己难以胜任。这都是专业化过强产生的负面结果。高职院可以尝试进行交叉学科的培养模式。长期以来我们的自然科学和人文社会科学教育一直处于割裂状态，理科和文科在中学就开始分科学习；因此理科的学生尤其需要加强人文精神的培养，而对于人文和社会科学的学生则更需要科学素养、科学精神的培养。经合组织的报告中还指出，职业教育同样不可忽视“基本及综合能力的培养”，这其中包括必要的语言和数学基础知识教育。以语言学习为例，我们会发现，很大一部分高职院学生的文字书写能力很差，写一篇学期总结，一篇一千字的文章中不经意就能发现几处错误，包括提笔忘字的现象，原因何在，答案很简单：练的少，用的少。不禁想到由中央电视台和国家语言文字工作委员会联合主办的中国汉字听写大会这档节目，收到良好的社会效应，这样的活动可以以更多的形式更加广泛深入的展开。作为高校，在不断加大英语学习力度、强调英语学习重要性的同时，是时候开发适用于大学教育的语文类教材，并将其纳入到培养方案中。毕竟，中文才是我们的母语，是每天都会用到的专业。当然还有很多类似的实例表明，专业化教育过强这个问题不是个案，是中国大学教育普遍存在的问题，国家现在提倡教育改革，我们可以实施试点改革，改革不能一蹴而就，在逐步探索中前进，在这个过程中，实施联动教研联动改革，集思广益，互鉴经验，会少走很多弯路。 　　3 学生学习能力的培养 　　具备良好的学习能力，也就是通常所说的“会学”，学生只有懂得“会学”，才能实