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高职大学英语B―SLIM语言教学模式应用与研究 　　【摘要】对B-SLIM语言教学模式进行介绍。探讨B-SLIM语言教学模式在高职大学英语教学中的应用与研究。 　　【关键词】高职大学英语B-SLIM语言教学模式应用研究 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889(2012)05C-0124-02 　　随着我国加入WTO，西部大开发的加速，涉外企业的增加以及企业对外交往的日益频繁，社会对各种职业技术人才英语应用能力的要求日益彰显。英语作为高职院校人才培养方案中明文规定必须开设的课程，对于高职院校培养符合现代社会要求的人才有极为重要的作用。然而目前我国高职院校的英语教育现状未能适应社会对英语方面的高素质人才的需求。许多高职院校仅注重应试教育，英语教学仍沿袭中学以教师为中心的“领读单词一讲解课文一指导练习”的传统教学模式，忽视了学生英语应用能力的培养。这种模式偏离了以“就业为导向，以能力为本位”的高职教育观，造成学生的英语应用能力，尤其是口语水平普遍低下的现象，无法适应经济社会发展的新形势。而近年来一些号称改革而倡导的教学模式不是比较笼统，就是侧重于形式，操作性不强，尤其缺乏对教与学全过程的具体指导，对高职英语教师指导意义不大。教师并不明白在教学的具体环节应该如何操作更好，而且由于没有系统的理论指导，有些甚至操作了，也不明白其所以然。有些课堂气氛看起来很活跃，很多课堂活动也采用了小组合作等方式，但实际上是在教师的主导下学生被动地活跃，真正有兴趣参与的学生不多，学生自主性、个性得不到真正的发挥。还有一些教师未能真正理解“活动”的意义，没有根据科学的理论去设计活动，导致一些教学活动流于形式，教学目标没有取得真正的效果。只有通过创新现有的英语教学模式，对学生的引导方式加以改进，不断地强调英语实际应用能力的培养，才能使学生把课本上学到的知识转变成可以在实际中应用的技能，有效地应用英语，从而满足社会发展的需求。本文探讨B-SLIM语言教学模式在英语教学中的应用与研究。 　　一、B-SLIM语言教学模式简介 　　B-SLIM语言教学模式是由世界著名的英语二语教学专家、加拿大阿尔伯塔大学教授Bilash博士于2002年创立的一种综合的语言教学模式，英文全称BilashsSuccess-based Language　InstructionModel，简称B-SLIM语言教学模式。它结合了语言经验教学法、整体语言教学法、合作语言学习教学法、自然教学法、认知主义、建构主义、多元智能等多种英语教学法以及30多种教育理论，是一个以教师为主导、学生为主体针对教与学全过程的成功语言教学模式。该教学模式分为Planning and Preparation(备课及教学准备)一Comprehensible Input(可理解性输入)Intake(Getting it，Using itl(吸纳、内化与运用)一Output(输出)--Assessment＆Evaluation(评价)五大操作步骤，从备课、组织课堂教学到评价，每一步都给教师提供清晰的流程和具体的指导方向。以理论支持活动，以学生的能力发展为本，确立学习的目标是其基本理念。此外，B-SLIM模式的课堂教学提倡自然学习语言，采用启发式自然母语教学法，从听说人手，引导学生由浅入深，从易到难，循环渐进地拓展知识和提高技能。学生在参与并完成任务的同时，自然地、有意义地运用语言，展示自己，合作并分享所得，体验成功。 　　二、国内外相关研究 　　目前，B-SLIM语言教学模式在加拿大的研究已经达到很高的水平。因其易于操作、学习效果显著，现已在全球20多个与加拿大Albert省有教师合作培训项目的非英语国家进行推广与实践，如日本、韩国、泰国、德国、法国、和巴西等，并已取得卓越成效。广西教育厅自2004年和国家留学基金管理委员会共同开展西部地区人才培养特别项目(简称TESL项目)以来，十分重视该项目。到目前为止，已为广西选送了200多名英语骨干教师到加拿大北阿尔伯塔理工学院进行为期半年的培训，学习的重点课程就是B-SLIM教学模式。所派出的教师均是由广西教育厅和国家留学基金管理委员会在广西各市、县、大专院校、职业技术学院、中等师范学校、中学以及职业中学挑选出来的骨干教师，涉及全区13个城市、44个县、乡镇，其受益受惠面已遍及和影响到整个广西城市乡村的英语教育教学。奥兰卡博士曾于2008年4月到广西多所大专院校、职业技术学院、中学、职高以及小学进行B-SLIM项目跟踪调研，对培训后回国英语教师作进一步的指导、培训和教学模式示范。大部分回国教师都不同程度地把该教学模式运用到教学实践中，英语教学效果反映良好，教师教学水平也相应地有了很大的提高。广西教育厅教师培训中心还多次召开研讨会