高职教育工学结合实现途径创新研究.docVIP

高职教育工学结合实现途径创新研究 　　摘 要：我国对于高职教育如何深化“校企合作，工学结合”体制机制改革方面的研究已经有了比较多的理论成果。但是对于“工学结合”的实现途径的研究却还不多。本文从分析当前高职院校工学结合存在的主要问题入手，明确提出创新高职教育工学结合的实现途径必须寻求理论指导。在分析当前高职教育工学结合的实现途径创新形式的基础上，提出了高职院教育工学结合实现途径创新的保障和条件。 　　关键词：高职教育；工学结合；实现途径；创新 　　本论文对应的课题：广东省高等职业教育研究会2015年一般课题；课题名称：高职教育工学结合的实现途径创新研究；课题编号：GDGZ15Y099 　　2011年，《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，推动体制机制创新，深化工学结合、校企合作的人才培养模式改革，走产学研结合发展道路。多年来，对于深化“校企合作，工学结合”体制机制改革方面的研究已经有了比较多的理论成果。但是对于“工学结合”的实现途径的研究却还不多。所以，高职院校工学结合的实现途径的创新研究就显得非常必要。笔者认为，工学结合的实现途径即实现工学结合的渠道或者路径，也可以理解为实现工学结合方式方法。按照这种理解，到目前为止，我国高职院校经过努力探索和实践，工学结合已经创立了顶岗实习、生产性实训、订单培养、学工交替、2+1培养、创新创业竞赛、职业技能竞赛、现代学徒制等实现途径。不过要真正实现工学结合，校企深度融合，仅凭这些形式，还远远不够，从整体上看这些实现途径很多还停留在经验层次，有的甚至还留于形式，缺乏理论的指导，具有推广意义的有效实现路径还不多，客观上要求我们不断创新和探索。 　　1 当前高职院校工学结合存在的主要问题 　　1.政府宣传行为多但履行职能少 　　我国各级政府已经普遍认识到工学结合校企合作的重要性，都认识到高端技能型人才培养必须实行工学结合，因此各级政府都颁发了相关文件，制定了相关政策，鼓励校企合作。但是，我们不得不承认我们的政府在履行这方面的职能方面还远远做的不够，停留在文件文字上的号召、政策有的没有规定具体，有的没有细化，有的没有相应配套措施，有的没有相应法律保障；政府也没有很好地领导和协调企业、行业、学校的行为，因而好号召不能执行，好政策不能落地。即政府没有很好地履行监督执行的职能。 　　2.高职院校工学结合的形式多而内容少 　　“工学结合”本质上需要政府、企业行业、学校共同努力，协同行动，但目前的情况是学校一头热，其他各方冷。在这种情况下，学校为了响应号召并谋求发展，喊了很多口号，做了很多尝试，因此就产生了很多“工学结合”的形式。学校在人才培养方案、招生宣传、课程建设、教材建设、教学内容和教学方法改革等诸多方面努力体现工学结合的理念， 学校的各种文件中和汇报材料以及对外宣传中都会充分体现工学结合校企合作，但在实际的教书育人活动中工学结合的内容少。 　　3.与学校合作的企业多而深度融合的少 　　调研表明，我国几乎所有的高职院校都和企业建立了校企合作关系，但合作多局限于某个时期，某个项目，某次活动，某个课堂等，这种 “一锤子买卖”式松散型合作，短期型合作，由于合作的匹配程度不高，虽然在这一过程中，学生也可以了解企业的规则、规章制度，感受企业的文化氛围，但由于所学非所用，对于学生专业核心课程的学习与专业核心能力的提高帮助不大。因为长期深度合作机制没有形成，所以合作企业过了一批又一批，合作质量却没有提高，合作层次没有提升。 　　4.在实现途径上凭经验多而有理论指导的少 　　近几年，我国高职院校在工学结合方面都在努力探索和实践，除了传统的顶岗实习、订单培养、工学交替、2+1培养外，近几年又创立尝试了生产性实训、创新创业竞赛、职业技能竞赛、现代学徒制等实现途径。近两年，以校企合作为特征的现代学徒制招生如火如荼。不过从整体上看这些实现途径大多还停留在经验层次，有的甚至还留于形式，缺乏理论的指导，其效果还有待实践的检验。 　　从怎么解决上述四个问题的角度来看，因为这四个问题是相互联系的，所以我们不能孤立地理解和解决这些问题。从目前的情况来看，政府的职能正在转变，履职能力正在进一步加强，第一个问题有了很大改善；第二个问题形成的原因其根源在于第四个问题，只要第四个问题解决了，工学结合形式多而内容少的问题便可迎刃而解；第三个??题形成的原因也与第四个问题紧密相关。因此，寻求理论指导，创新高职教育工学结合的实现途径就成为解决当前高职院校工学结合存在的主要问题的关键。 　　2 创新高职教育工学结合的实现途径的理论 　　职业教育是随着社会经济的发展和科技的进步而不断发展起来的。各国在职业教育的发展过程中逐步探索出各自行之有效的发展之路，产学研结合、校企合作，建立“校中