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高职学生体育教学探索 　　[摘要] 本文在对高职生体育教学中,通过心理健康教育、道德品质教育、美育教育、职业教育及终身体育思想教育等五个方面注意的问题进行研究探索,调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益。 　　[关键词] 高职生体育教学探索 　　 　　学校教育是不同于大众和竞技,就我国教育方针而言,在学校整个教育体系中,并不单独存在,同学校的其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用,要求现代社会培养大批新型优质人才。因此,现代社会新教育的发展,对学校尤其是高校体育教育赋予新的使命。遵照邓小平同志对教育战线提出的面向现代化,面向未来,面向世界的要求,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校的任务,即教育除了向学生传授的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把心理健康教育、道德品质教育、美育教育及终身体育思想教育贯穿始终,把育人放在首位。 　　高等职业院校以培养技能型人才为办学方向,走以市场需求为导向、以企业需求为已任、以质量求生存。高职生掌握了先进的生产技能,有很强的动手能力和实际操作能力,对踏入社会,顺利走上就业岗位提供了保障。然而,技能掌握水平的高低取决于高职生在校期间的努力学习、实践和专业教师的认真指导。“身体是革命的本钱”。一些技能的掌握对身体素质的提出了要求,如汽车维修实训、会计实训等等,因此,对高职生针对性的体育教学、体育锻炼是非常有必要的。 　　一、 教学中的心理健康教育 　　人的身体和心理有密切的关系,健康的心理寓于健康的身体,心理不健康则会导致身体异常甚至患病。因此,我们要使学生在校期间,通过实施必要的心理健康教育,及时发现问题解决问题,并针对问题进行合理的心理治疗,从而保障学生能全面的得到健康发展。 　　我国大学生中的大多数都属心理健康者,但也有约占20%的大学生,存在不同程度的心理健康问题。目前,心理健康不良已成为大学生辍学的主要原因。因此,在体育教学过程中对学生进行身体锻炼的同时,应非凡注重对学生心理健康的教育。 　　在学校体育教育过程中,应充分让学生了解心理健康的标准,使学生对自己的身体状况、心理水平有一正确的熟悉,从而能针对标准进行自我评价和调整。体育运动能促进身体发展,为心理健康发展提供坚定的物质基础,体育运动与日常自然的身体运动相比,无论内容和形式都不尽相同。所以,原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如,短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如,篮球比赛中的运球上篮,由于要了解队员位置,要求有较大的注重范围,既要运球前进,又要防止对方拦劫,需要善于分配注重。几乎任何运动项目,都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快、同情等多样的感情。学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中,原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说,体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾,推动了心理的发展。 　　二、教学中的道德品质教育 　　教育是一种行动的教育。通过过程中的行为表现,有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在中,常常要求克服困难,勇敢奋斗,有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志,在实际中比在教室里的学习中更容易表现出来,针对学生的种种表现及时向学生进行教育,其效果比其他课程更实际。因此,许多国家在制定学校目的任务中,都提到注意发挥的教育作用,对学生进行道德品质教育。 　　通过能卓有成效地育人,这是已被实践多次证实了的。具有通过各种培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能,这种特殊功能,是其他学科和所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然,生动活泼的中进行的,所以一般都会收到较好的效果。运动场上不仅可以培养良好的道德和顽强的意志品质,而且可以培养遵守纪律,服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风,这些,对学生的精神文明建设起着积极的作用,同时,也是塑造“四有”人才的重要方面。 　　三、教学中的美育教育 　　美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于运动本身的特点,可以在教学和其他中进行丰富多彩、形式多样的美育。美育在人的正常发展中是不可缺少的。美育是辅助个性全面发展的重要方法。学校要塑造全面发展的人,美育教育当是不可缺的部分。 　　美育与相互联结,有一定比例的交叉重叠关系。中渗透着大量的美育因素。学生在教学和中可以感受和意识到三方面的美的现象。从身体角度可以意识到身体线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美等、从运动角度可以感受和意识到形态美、跃动美、韵律美、和谐美、敏捷美、柔韧美、力量美等;从行为角度可以感受和意识到协作美、结构美、道德美、忍耐美、热情美、纯朴美、机智美等。更重要的是,运动者在运动中