高考英语综合复习阶段复习策略初探.docVIP

高考英语综合复习阶段复习策略初探 　　摘要：高考英语的复习进入综合攻坚阶段。此阶段，既是一个知识整理与归纳的过程，更是一个能力强化与巩固的过程。复习教学在面向学生终身学习和发展的同时，更直接指向高考。那么如何在剩下的较短的时间内强化知识，提高能力和应试技巧以在高考中取得优异成绩呢？本文从高三英语综合复习策略方面予以粗浅地探讨。 　　关键词：高考英语 复习策略 　　 　　一、研究《考纲》，细读《说明》 　　教师要研读《考试大纲》和《考试说明》。虽然近年来高考英语试题及题型相对平稳，但只要认真研读《考试大纲》和《考试说明》的细心者就会发现，每年还是有细微之处的变化，因此研读《考纲》和《说明》很有必要。 　　二、周密计划，训练新题 　　在明确了大纲和考纲的前提下，教师和学生对英语复习计划内容的确定就尤其重要。这时切忌不分主次，不辨缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。同时，教师和学生必须了解题型变化，加强新题训练。教师和学生必须做高考试题尤其是近五年高考试题。因为高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶。是其他任何资料都不可替代的。通过熟悉、分析、感悟高考试题可以明确高考命题的特点、规律和趋势。总结答题的规律和技巧．培养良好的考感，尽快使学生在考场上找到自信。 　　三、重视基础, 回归课本 　　新课标明确指出：“知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础”。知识和能力是相辅相成的，没有扎实的基础知识，能力是不能凭空发展的。英语语言学家威尔金斯就曾经有过这样的反问：没有基本的语法和词汇，哪里来的语言运用能力？纵观历年来的高考试题，教材（即课本）内容始终是高考命题的重要资源依据，课本语篇中大量都是最基本的高考词汇和语法知识，可以毫不夸张地说，在课本的每一个角落都隐含着高考题的原型。在此背景下，教师全面理解教材，创造性使用教材，充分利用教材中所增设的探究性活动，运用教材所提倡的“整体性阅读教学法”，一定能够大大提高学生的语言能力，对于学生获得高分具有重要意义。所以我们要特别强调的就是：基础，基础，再基础；落实，落实，再落实。 　　四、注重阅读，全面推进 　　在高三复习冲刺阶段，听、说、读、写需统筹兼顾, 注重培养学生阅读能力。 　　（一）听说训练，重在平时 　　听力不仅包括听磁带，更包括教师在上复习课时说的英语口语，学生间的相互交谈等。平时我们应该多说英语，少用母语，多进行日常小对话，让耳朵不生疏，免得高考时“脑子一下子转不过弯来”。毕竟，提高综合运用语言的能力是复习的核心，它贯穿着复习的全过程。另一方面，语言的学习以能够交流和运用为最终目的，说是表达和传递信息的方式之一，而许多学生怕犯错误不愿张嘴去说，成了哑巴英语。针对这种情况，教师采用情景教学营造语言环境，充分调动学生的积极性，如：让学生口头复述课文，翻译单句，设置情景表演短剧，每天做值日报告等，并且教师要多多给予表扬，激发学生说的兴趣。 　　（二）词汇决定速度，速度影响分数 　　词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。正如Wilkins（1972）指出的那样：“要是没有语法，很多东西无法表达。要是没有词汇，什么东西也无法表达。”学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础，才能在高考中迅速答题，节省时间。词汇复习要采用“词不离句，句不离文”的策略。 　　（三）语法复习要重点突出，活学活用 　　如在复习where引导的定语从句或状语从句时，就要活学活用。where (用作关系副词,引导关系从句) 在那里;往那里 　　a. 无先行词 （引导状语从句） 　　Thats where we differ. 　　那是我们的分歧所在。 　　Where there is a will, there is a way. 　　有志者事竟成。 　　I found my books where I had left them. 　　我在我原来放的地方找到了我的书。 　　b.有先行词（引导定语从句） 　　This is the city where I was born. 　　这是我出生的城市。 　　That’s the place where the accident occurred. 　　那就是出事故的地方。 　　高考试题考where较复杂，从先行词为明显的“地点”转为“地点的模糊化”。当先行词表示某人、某物的situation或某事发展的stage,或表达某事的某个方面都可用where”。如：They have reached the point where they have to