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高职学生体育厌学原因分析及兴趣培养研究 　　1.引言 　　 　　随着人类社会不断的进步，体育事业的飞速发展，中国在雅典的辉煌，有专家对学校体育也提出了一些批评和建议，其中提到体育教学中的厌学问题，学生为什么对体育有厌学现象，这是值得我们讨论研究的。考虑到高职学生的生理和心理特点的特殊性，我们应该顺应改革大潮，从素质教育出发寻求到“治理”体育厌学的方法。从而为社会提供高素质的技术型人才和高素质的社会劳动者。 　　 　　2.研究对象与方法 　　 　　研究对象：常州铁路高等职业技术学校的在校生 　　研究方法：调查法、观察法和资料法 　　 　　3.分析与讨论 　　 　　3.1学生厌学原因分析 　　体育厌学问题是学校体验中普遍存在的现象，根据我对常州高职学生的调查显示：35%的人认为教学的内容不适合自己的需要，不能发挥自己个性的空间；21%的人认为教学的条件差，没有锻炼激情；15%的人认为教学的标准不合理；27%的人不能够深刻地认识到体育与健康，健康与工作学习的关系等等。由此不难发现学生对体育厌学主要有以下几个原因：①教学评价的标准较高，学生不容易达到②教学的内容单一传统，学生学习兴趣差③教学的思想注重片面性，没有区别对待，因材施教④教学的条件和环境不理想⑤学生顽固，素质偏低等等。这些问题从教学的理论出发实际是一个原则性的问题，从调查来看，体育教学水平及教学态度对学生有很大的影响。调查还显示，几乎没有学生不希望自己身体健康，但是又有人讨厌体育课，其实这不是因为学生本身对运动的反感，而是心理没有参与的诱惑，说明白了就是以前小学和初中阶段对体育兴趣培养不够，这就对现阶段培养加大了难度和深度。所以学生的种种表现就要求我们加快改革的步伐，因此如何培养现阶段的学生的体育兴趣就变动尤为重要，责任重大，很值得探讨。 　　3.2兴趣的特征及体育兴趣 　　人的有意识行为受其心理因素所驱动，而人的驱动不是单一的，它是一个与个性倾向紧密相连的多因素、多层次的复杂动力系统，它的层次结构如下： 　　 　　由上图可以发现兴趣是不可缺少的，其中兴趣是最活跃的因素，是激发人们学习动机的主要内在“激素”，它将直接影响学生的学习情绪和学习效果，并对人的行为有着重要的影响，因此学生的体育兴趣是影响体育教学效果的重要原因。 　　兴趣是一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种活动的现象。当事物与某种活动具有积极情绪的一种心理倾向时，这样才能导致行为上爱好某项活动，从而形成行为的习惯，否则缺乏对某项活动的兴趣的爱好。所以，体育兴趣对参加体育锻炼的习惯有重要的意义。 　　体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，培养高职学生的运动兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参与体育运动的重要前提，因此，了解兴趣的特征，探讨培养学生体育兴趣的原则与方法，对提高高职体育的质量有重要的意义。 　　3.3激发高职学生体育学习的对策与建议 　　人们参与体育活动的动力多种多样，就学校体育而言，体育学习的动力调节系统模式如下： 　　 　　由此我们可以发现体育活动兴趣对体育的作用，它是体育活动需要的情绪表现，而体育习惯、态度又与他们的兴趣因素密不可分，体育兴趣的作用突出。由于兴趣培养的主要阶段是中小学阶段，所以要培养现阶段的体育兴趣困难重重，那么如何在高职阶段培养稳定学生的体育兴趣呢？这是我们要寻求突破的地方。兴趣不是天生的更不是命中注定的，那么如何培养学生兴趣呢？在实际教学中，学生并非对所有教学内容都感兴趣，如果学生对体育课缺乏兴趣，将直接影响教学的效果，所以在教学中，教师应将所学内容搭配合理，教法严谨等，才能在教学中吸引学生，抓住学生的心，积极诱导学生的兴趣和求知欲望，达到教学的预期效果。兴趣的培养应该从两个方面进行：一个是间接型的培养，另一个是直接兴趣的培养。下面是对培养兴趣的一些建议和途径： 　　3.3.1端正体育锻炼态度，明确学习目的，培养高职学生对体育学习的间接兴趣 　　教师除在教学引导课上对学习目的指导教育外，还要时常在课堂上和课堂外进行体育学习目的的教育，使每个学生都知道自己有健康体魄的重要性，对单位工作效益、产业的重要性，激发学生自觉积极地去上体育课，产生动机和诱因。 　　教师在目的教育的同时还要端正体育锻炼的态度，所谓的体育锻炼的态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。不言而喻，体育锻炼的态度调节着人对体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效果和效率。可见体育锻炼的态度对兴趣的重要性并非一般。 　　另外教师要从实际出发制定教学任务，巧妙地安排教材内容，合理地布置场地器材，从而达到教学目的的学习，诱发学生的兴趣。 　　3.3.2直接兴趣的培养 　　教师的语