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高职院校内涵建设中个性化发展策略 　　摘要：我国的高职教育发展迅猛，已成为高等教育的一支主力军。由于高职院校校情不一，在进行内涵建设时，既要考虑共性目标，也要考虑自身的实际情况，制定符合校情的个性化发展策略，这样才能真正有效地挖掘出各自的发展潜力。 　　关键词：高职教育；高职院校；内涵建设；个性化发展策略；通识教育 　　 　　我国“十一五”规划纲要提出的“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上”的观点是科学发展观总思路在教育领域的具体体现。我国的高职教育在经历了数量上的大发展后，全国独立设置的高职高专院校到2003年已有约1470所，在校生占全国高校1900万在校生的57%，在2004年达到1480所，占全国高校总数的约70%，目前估计已超过1500所。在这样的背景下，质量建设成为高职教育发展的核心议题就是自然而然的事了。质量建设的关键需要从内涵建设入手，而内涵建设则应从本校的实际出发，制定符合自身条件的发展策略。 　　 　　高职院校校情的差异性 　　 　　我国的高职院校除了在学历层次、社会功能、教学管理模式等方面具有许多共同点之外，还存在大量的明显的差异。这些差异表现在办学地区、办学基础、办学主体与办学规模等方面。 　　首先，东部、中部、西部不同地区的高职院校是有差别的。一般而言，西部地区高等教育资源总体不足，高职教育资源也欠发达；中部及东北地区高职院校