高等教育对经济增长影响.docVIP

高等教育对经济增长影响 　　摘 要： [HT5”SS〗使用1995-2008年数据， 研究广东省高等教育对经济增长的影响。实证研究显示， 高等教育投资显著促进了经济增长， 高等教育投资增加1%， GDP上升0.25%， 但高等教育投资却不是经济增长的格兰杰成因； 高等教育人力资本积极促进了经济增长， 是经济增长的格兰杰成因。短期而言， 高等教育投资对经济增长的作用不明显， 长期而言， 高等教育通过提升人力资本对经济增长作用显著。?? 　　关键词： 经济增长； 高等教育投入； 人力资本?? 　　中图分类号： G40-054 文献标识码： A 文章编号： 1009-055X(2011)06-0089-04 ?? 　　 　　 经过30多年的高速发展， 广东省多项经济指标位居全国前列， 成为中国的经济大省。然而“三高一低”粗放式经济增长模式面临着一系列的发展难题。??①加大教育尤其高等教育的投入， 提高人口素质， 成为广东省经济持续发展的必要措施。在广东省产业和劳动力“双转移”的重大战略背景下， ??②研究高等教育对经济增长的作用具有重要现实意义。本文的主要目的是构建高等教育对经济增长的影响模型， 运用广东省的统计数据， 就高等教育对广东省经济增长的作用进行研究， 以其得出真实可靠的结论。 　　一、 文献综述 　　理论上高等教育对经济增长的作用获得广泛认可， 实证研究中却因样本选取的时间跨度、 计量模型和方法等不同， 其结果无统一的定论。国内部分学者注意到高等教育对经济增长的作用， 如姚益龙、 林相立（2005）????［1］??选取中国、 巴西、 美国、 日本、 英国和加拿大六国数据采用极大似然法检验了教育与经济增长的关系， 发现教育积极促进了经济增长， 教育与经济增长之间存在互为因果关系， 宋华明， 王荣（2005）????［2］??测算了1990-1999年我国高等教育对经济增长的贡献率， 发现高等教育对经济增长的贡献率很低， 仅为0.83%， 远远低于英美等发达国家。黄大乾等（2009）????［3］??基于广东省1996-2007年数据就具有高等教育学历的专业人力资本与经济增长的相互关系进行检验， 发现具有高等教育学历的专业人力资本促进了经济增长， 但具有高等教育学历的专业人力资本不是经济增长的格兰杰成因； 刘宇、 张平（2009）基于中国2007年31省市数据运用主成份分析高等教育发展规模对经济增长的作用； 刘安?r（2009）????［4］??采用1997-2005数据基于Feder模型实证检验了高等教育对经济增长的贡献率， 发现高等教育扩招后对经济增长的贡献大于扩招前。朱迎春（2009）????［5］??使用我国1985-2005年的数据从规模和质量两个维度运用多种计量方法考察我国高等教育与经济增长的关系进行了实证研究， 发现短期而言高等教育发展对经济增长贡献不明显， 但长期而言高等教育发展积极推动了经济增长， 经济增长是高等教育发展的格兰杰成因， 而高等教育发展却不是经济增长的格兰杰成因。已有的研究获得了一些有价值的结论， 但实证研究中通常只分析了高等教育投资或高等教育人力资本， 本文同时考虑这两个因素， 综合分析高等教育对经济增长的作用。 　　二、 高等教育与经济增长的实证分析 　　 （二）单位根检验?ノ?避免伪回归问题， 论文首先对数据进行单位根检验以判断其平稳性。本文使用 LDF检验实现单位根检验， 对就业人均GDP、 固定资产比重、 高等教育投资比重和拥有高等教育人力资本变量分别进行ADF检验， 检验结果见表2。检验结果显示： 广东省就业人均GDP、 固定资产比重、 高等教育投资比重和拥有高等教育学历的人力资本四个变量水平值的t检验左端单测p值大于10%， 即四个变量接受“存在单位根”的原假设， 数据是非平稳的； 而变量的一阶差分的t检验p值均近似为0， 表明一阶差分的变量高度显著地拒绝了“存在单位根”的原假设， 由此， 可知四个变量均为一阶单整I (1)。[HJ3mm]??[HJ] 　　 10%的显著性水平上接受原假设。单位根检验的零假设均为存在单位根。设定的检验方式为含截距不含趋势项。?? 　　 （三）协整检验??[JP2]为避免直接对非平稳数据进行回归从而导致的伪回归， 需对变量进行协整关系检验, 协整检验结果见表3。表3显示广东省就业人均GDP、 固定资产比重、 高等教育投资比重和拥有高等教育学历的人力资本显著拒绝了原假设， 意味着各变量之间在10%显著性水平下至少存在2个长期均衡的协整关系。[JP至少1个协整向量0.7229.8729.800.04??*至少2个协整向量0.6815.4914.390.07??*至少3个协整向量0.060.073.840.40 注： *表明在1