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高职体育教改几点思考 　　摘要：随着社会的进步与发展，体育科目的教学越来越得到社会的重视，特别是高职院校的体育教学，尤为如此。高职院校培育人才的目的是发展“德智体美劳”全面人才，体育的教学占有重要的地位。高职院校在进行体育教学时，首先要提高体育老师的自身素质，其次是改进体育教学方案，要增强学生对体育教学的爱好和兴趣。并且在进行教学的过程中，结合学生的自身条件，有针对性的进行科学合理的教学，并制定出一套客观公正、科学合理、切实可行的评价方法，只有这样，高职院校体育教学才能让学生学有所得，从而深入推进高职院校体育教学改革。 　　关键词：高职院校；体育教学；教改分析 　　一、高职体育课程改革趋势分析 　　1. 围绕素质教育进行课程改革。学校教育教学是一个系统工程，任何课程改革如果背离了提高人的素质也就失去了教育的意义，高职体育课程更是如此。高职体育课程改革要把素质教育作为一个必备条件，通过体育课程改革要能更好地提高学生的综合素质。 　　2. 坚持“健康第一”指导思想。无论是什么层次的体育课程，即使理念存在不同与差异，也首先要认同高职体育课程理念改革要在学校体育理念改革之内进行，即在“健康第一”的课程理念下开展讨论，脱离了这一理念，高职课程改革就失去了改革的根基和意义。“以人为本”“健康第一”应作为每一个教育工作者坚守的信条，高职体育课程改革也不例外。 　　3. 高职院校的体育教学是一个非常复杂的教育课类，它包括自然科学、社会科学、人文科学、管理科学等。而传统的体育教学只是传授学生基础的知识和基本的技能，缺少了学生对生活实践的应用和思维的想象发挥。教学偏向于大众化，没有针对学生自身个性化的培养，不能提高学生上课的积极性和学习效率，使得学生的综合素质得不到很好的提高。所以说，高职院校的体育教学改革是势在必行的。 　　二、高等院校体育教学改革的思路 　　高职院校的体育教学改革的宗旨是为了推进学生素质教育的发展，这是为了迎合我国教育体制改革的总体目标?D?D改变传统的应试教育方法，实行素质教育方针。因此，高职院校在进行体育教学改革时要以这一宗旨为根本，在教学中以学生为主体地位，以提高他们的整体素质为指导思想，添加高职院校的自身教学特点，制定对学生教育教学的目标，推进素质教育的全面发展。 　　首先，要提高教学效率，促进高职院校体育教学的健康可持续性发展，促进体育资源的整合和有效优化。在改革中要体现高职院校体育的特色，让学生不仅要重视知识的学习和掌握，还要重视加强自身体育锻炼，树立终身制体育思想和健康第一的理念。 　　其次，体育老师要进行教学观念、教学内容的转变，积极有效的适应新时期社会进步的要求，给学生的学习发展环境提供广阔的空间。要更新观念、开拓创新。在课程内容上努力体现时代性。可以将民族民间体育活动内容和新兴运动项目引入体育课堂，同时竞技运动项目也可能被改造成符合高职学生身心发展特点、深受高职学生喜爱的运动项目。换言之，高职体育课程的内容要呈现百花齐放、千姿百态的局面。 　　再次，提高学生对体育学习的兴趣和体育技能的扎实掌握，并且对学生的综合素质与未来的发展打下了良好的基础。在新知识、新方法和新成果不断涌现的今天，教育改革的发展趋势是让学生学会学习。传授知识不再是主要的教育任务，主要任务应该是帮助学生掌握学习的方法。高职院校体育课应从学生的实际需求出发，尊重学生的个体差异，因人施教，使学生的潜力和特长得以发挥，个性得到发展，实现运动参与、技能提高、身心健康、社会适应的目标。 　　第四，体育老师的教学要经常交流，使个体经验得到了提升，变为公共经验，促进专业水平得到提高。由以教师为中心的方法向师生共同活动方法、观念转化；由封闭的教学组织形式向开放式的教学组织形式转化；教法要有突破、有创新。以培养学生的兴趣为主，采用情景化教学、探究式教学等方法，根据学生爱做游戏的心理特点，把授课的内容编成游戏，把学生所练习的内容设计在游戏中。使学生积极、主动、生动活泼地进行体育学习和自主运动。为培养出对社会具有高素质的人才做出保证。 　　第五，体育课考核办法也要改革。体育课考核应降低技?g考核难度，不去刻意关注反映学生体质状况的各项指标。以激励全体学生努力学习全面发展为目的，关注学生个体差异，体现以人为本，使他们更加重视体育学习和锻炼的过程，而不是单纯地应付考试，从而使他们养成自觉学习和自主锻炼的良好习惯。如：体育课成绩可以采用出勤率占50%、课堂表现占15%、运动技能与运动成绩占35%的比例评分。这样只要一个学生一学期体育课基本不缺课，课堂认真活动就能保证及格。若想取得更好的成绩，则需要一定的专项特长或通过参加体育社团的活动来获得加分。 　　三、高等院校体育教学改革的措施 　　1. 必须坚持学生是教学的主体地位，发挥其学习自主