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高等音乐院校教学管理创新思考 　　摘 要：教学管理对于各高校整体的教学水平以及教学目标的实现起着关键性作用。与非艺术类的普通高等院校相比，高等音乐院校的教学管理相对较为滞后，尚处于摸索阶段。基于艺术教育特色，高等音乐院校应构建相应的教学管理模式。本文从高等音乐院校的教学管理现状出发，针对其中存在的问题展开剖析，进而提出具有针对性的教学管理创新性建议。 　　关键词：高等音乐院校 教学管理 创新 　　随着我国教育体制的改革，应试教育观念逐渐淡化，公众开始重视素质教育。素质教育理念被积极倡导且广泛推行。在此良好形势下，我国高等音乐院校的音乐教育也相应的不断变化，与之相关的教学管理应当进行积极的创新，实现教学管理的科学化、制度化、全面化以及标准化发展。 　　一、高等音乐院校教学管理的主要内容及其重要性 　　在当前的高等音乐院校教学管理中，主要涉及的内容有：参照高等音乐院校制定的教学总体培养目标与教改思路，立足于音乐学科专业建设，设计人才培养计划，同时基于此，开展具体的专业教学以及组织管理。在教学管理中，其工作内容不但涉及教学计划、教学大纲、教材选择、相关教学管理制度与办法等方面的制定与明确，还包括监管教学质量、合理确定教学目标以及分配教学任务等。此外，还涉及对学生进行资格审查以及注册、组织与管理教学活动、成绩考核以及归档、学位评定以及授予等事项。再者，教学管理还分组与其他部门外联与关系协调等涉及教学保障的相关事项。针对音乐院校自身教学特点，专业设置的区别较大、专业分类也较为细化，教学管理工作在整个音乐学院教学管理，乃至在学校管理中具有重要的作用。 　　二、高等音乐院校教学管理的特点 　　高等音乐学院教学管理工作主要存在以下特点：第一，理论性。对于每项教学管理工作来说，都需要相关教育理论的支撑与指导。教育管理理论是所有教学管理工作的基础，高等音乐学院教学管理也不例外。第二，整体性。教学管理涵盖了整个教学管理过程、所有的组织方式以及所有的组织架构，同时对这些内容加以分析、归纳、整合以及总结，体现出一定的整体性特点。第三，操作性。教学管理在教育理论以及教育实践之间搭建起相互沟通、相互借鉴的桥梁，使得两者互相辅助，起到理论指导实践、实践丰富理论的效果。第四，稳定性。教学管理历经大量的实践检验，同时再加以分析、归纳以及总结，然后得到融合理论与实践为一体的管理方法。故而，其具备一定的稳定性与科学性。第五，示范性。在相关理论的指导下，在教学管理工作中，相关人员多次研究具体的管理环节、组织方法以及基本结构，从而建立出具有针对的管理模式，具有复制性，能够被推广应用，体现出一定的示范性。 　　三、 高等音乐院校教学管理现状分析 　　随着社会的不断发展，市场对于人才的需求标准也在不断更新。在这一趋势下，高等音乐院校也随之相应的调整了专业设置。在教学管理中，处于一个体系内的教学计划修订、教学手段更新以及音乐实践活动组织等各项管理细节也日益增多。与此同时，也出现了若干制约与阻碍高等音乐院校发展的管理问题。 　　1.教学管理观念滞后 　　当前的高等音乐院校中，有的教学管理人员的思想观念较为滞后，不能跟上音乐教学与发展的需求，与现代化的管理意识与思维方式相比，一些管理人员的思想观念较为陈旧，在教学管理中依然沿用保守的管理方法，甚至用经验主义与教务主义来指导管理工作。此外，还有一些高等音乐院校没有充分关注培养学生的创作能力、感悟能力以及审美能力，存在着机械化与统一化的管理问题，缺乏针对性，无法体现这类院校的多元化与专业化特性，不利于教师与学生主动性与创造性的养成，难以促进教学水平的提升。 　　2.缺乏相对完善的教学管理制度 　　音乐院校教学管理工作的服务对象为音乐学院的教师与学生。故而，其应当具备一定的针对性与专业性。但是，当前大多数的高等音乐院校教学管理所应用的制度缺乏针对性，在制度制定与执行中，有的盲目参照其他高校的教学管理制度，使得教学管理工作效能低下。甚至在部分音乐院校中没有设置相关的教学管理规章制度，导致教学管理工作处于混乱、主观与随意的状态。此外，还有一些高等音乐院校的教学管理存在着工作职能划分不清晰、组织结构单一、工作缺乏主动性、无序规划以及职责划分不明确等问题。 　　3.教学管理队伍不稳定，管理人员综合素质有待提高 　　在高等音乐院校教学管理中，主要负责人通常为教学与音乐表演、创作的领军人物，在承担着繁多的教学任务、创作与演出任务的同时，还要担起教学管理的重担。繁重的工作在一定程度上会降低其在教学管理工作中的表现。此外，身兼多职，也容易导致管理人员产生忽视管理工作的错误想法。同时，针对音乐学院的教学管理特点，工作量大、压力大，但是职业晋升机会却较少，这也会在一定程度上影响教师对自我素质的提升意识。 　　四、高等音乐院