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高等音乐教育中对双排键电子琴课程思考 　　摘要：双排键电子琴是键盘乐器中最年轻的乐器，已成为高等院校中的专业科目。课程的设置对发展双排键电子琴专业有着极其重要的作用。本文就双排键电子琴的教学中课程安排、教学形式等方面进行阐述，进一步完善和规范双排键电子琴的专业课程设置。 　　关键词：双排键电子琴；课程设置；教学形式 　　中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1007-0745(2010)09-0065-02 　　 　　双排键电子琴是伴随科学技术发展而诞生的，它集电子技术、键盘技术为一体，特别是电子技术的发展。促使了双排键电子琴的进步与成熟。双排键电子琴从产生到现在虽然经历短短几十年的时间，由于它的演绎范围很广，有古典、流行、爵士等多种音乐风格，并随着表演形式的多样化、音乐表现的丰富化，越来越被人们所认识和喜爱。虽然双排键电子琴是年轻乐器，但是就在这短短的20几年，全国有40多所高等艺术学院开设此专业，成为继钢琴后最热门的乐器，慢慢运用到各个文艺领域。本文就高等音乐教育双排键电子琴课程的设置等方面进行阐述。 　　 　　一、培养目标及课程设置 　　 　　现在大多数专业音乐院校以培养的双排键电子琴演奏为主，如上海音乐学院、沈阳音乐学院、天津音乐学院等培养了大量的优秀演奏者，活跃在国内外舞台。双排键电子琴与键盘乐器相比较最突出的是脚键盘。演奏中手脚共用。要求学习者必须具备有一定的键盘基础，所以大多数院校主要是以主修或者演奏专业招收双排键电子琴的学生。所以作为高等音乐教育，双排键电子琴专业培养的目标和要求是：培养具有扎实的双排键电子琴理论知识、掌握演奏技巧技能，把握各种风格的作品，有一定的创编能力。系统学习教育学、心理学等教育理论，提高综合素质高，德智体全面发展，有一定的音乐教育研究能力，能适应基础教育改革发展需要的音乐教师、教学研究人员及其他教育工作者。所以只有通过合理的课程设置，使学生的各个方面的能力都得到较充分的发展，开阔学生的音乐创造能力和艺术运用能力，才能培养学生成为具备复合型音乐能力的人才。 　　双排键电子琴在专业设置上首先要注意选定的教材，教材建设是关键。从教材来看，国内有关双排键电子琴的专业教材资源较少，所用的教材基本上是引用日本的教材，购买渠道少，许多谱子仅限于内部交流，乐谱资料难以获得给双排键电子琴学习者很大的阻碍。国内只有极少自编教材发行，如《车尔尼练习曲集(上、下册)》朱磊编、《巴赫管风琴小曲集BWV599―644》高继勇编、《全国双排键电子琴考级作品集乐曲(第2套)上、下》执行主编朱磊，《全国双排键电子琴考级作品集(第二套)练习曲与复调》执行主编朱磊、高继勇。曾立毅编《中国乐曲集1》、《中国乐曲集2》等等；部分高校教师为了弥补教材欠缺，通过改编《哈农》、《十二平均律》、《巴赫复调》等钢琴作品来满足教学。 　　在课程设置上，四年本科阶段学习中课程的设置至关重要。从音乐学(师范类)的专业看，课程设置不能像演奏专业的一样，前两年主要突出师范性质的教学，钢琴、声乐、舞蹈作为必修科目，大一、大二主要是以多技能为主，第三年才以主修双排键电子琴专业进行学习。因此出现了一个弊端，两年时间掌握的演奏技能以及改编创编能力大打折扣，所以我们可以借鉴专业院校演奏专业，在大学一年级的时候就可以根据自身的条件和喜好进行选修，体现一专多能的教学观念，这样不至于在余后的两年里被动的学习。 　　另外，专业院校双排键电子琴演奏专业课程设置也很重要，主科学生在课时安排上每周2课时，贯穿全部四个学年。差不多占全部课时的70％。这样才能充分把握音乐风格作品的表演学习，保证演奏技巧和各风格音乐作品的演绎能力得提高。除了技能技巧课外，开设键盘和声课、配器、乐器法、作品分析、复调等相关的理论课程，为即兴演奏、编曲、作曲奠定基础。理论基础课程在第一学年便开始教学。循序渐进，为顺利完成编曲、创作等奠定基础，另外开设电脑MIDI音乐制作课程，通过对电脑音乐的掌握，可以制作双排键电子琴辅助声部。 　　 　　　二、注重教学方法 　　 　　　双排键电子琴技能的传授，主要还是一对一的教学方式，它和声乐、钢琴、小提琴等科目一样传承了“面对面、口传身授”的传统教育方式，这种师徒关系的教学方式有利有弊。利的是师生之间距离感缩小。获取技能层面的道路比较直接，教师对学生的教育层面比较广，专业技能上、道德品质上、为人处事上等方面都是主课老师教育的方向；弊端是教学方法单一，封闭式教学，及少与其他教师相交流，师门派别严重。所以，在教学方法上我们既要取传统的精华结合现代学生的特点，在教学体系上有所突破。 　　首先。要理解教学的方法是一门学科教学理论，是根据教育学、心理学的观点来探索教学的一些规律性问题。根据学生的心理特点，通过教学方法来调动学生的