高职体育教育在职业教育导向下创新对策.docVIP

高职体育教育在职业教育导向下创新对策 　　摘 要：高职体育教育是体育教学体系的重要组成，因而特殊的教学体制决定其职业教育的教学目标，面对社会对于应用人才的迫切需求，以及高职院校的专业培养缺乏实践能力的供需矛盾，使得高职院校逐渐认识到职业教育本质的重要意义，逐渐将以专业技能为基础、以工作就业为导向作为专业教学的人才培养目标，本文通过对高职体育教育在职业教育导向下的创新对策进行深入的探究，分析目前高职体育教育中基于职业教育理念存在的问题，并提出创新教学对策，旨在促进高职体育的职业教育水平，以迎合社会对于体育学科应用人才的需求。 　　关键词：高职体育 职业教育导向 创新 教学对策 　　引言：随着社会物质生活的不断提升，民众的生活逐渐呈现多元化的发展需求，对于身体和健康的要求也与日俱增，体育锻炼是塑造良好生活方式和身体素质的有效方式，因而催生社会对于体育专业应用人才的需求不断攀升。高职的体育教学需要迎合社会的发展需求以及职业教育的基本要求，将自身的教学体系进行创新，使职业教育的教学理念融合到日常的教学活动中，使学生能够通过学校教育不仅具备专业的体育知识，同时能够具备较高的职业技能实践能力，以促进高职院校职业教育教学水平的提高。 　　一、职业教育教学理念引导下高职体育教育的教学现状分析 　　（一）高职体育教育的教学理念过于滞后 　　高职院校进行体育教学时，其教学理念过于滞后，缺乏针对性的教学措施提升学生的综合素养，教师以完成自身的教学内容为目标，而学生以完成的竞技需求或者健身需求为目标，却均缺乏职业教育和职业学习的目标，因而在教学环节中，难以实现职业教学的教学目标要求。由于高职院校的学生在毕业之后会面临就业的问题，竞技类体育项目能够使学生掌握相关的竞技技能，使学生在有关的竞技比赛中获得名次，竞技技能能够充分的反应学生的体育运动能力，有利于学生在就业时能够更加凸显竞争力。生理性训练需求是能够满足学生进行自我身体锻炼的目的，使学生能够具备良好的身体素质面对学习生活。虽然这些学习目标能够提高学生的体育运动能力，但是却忽视了高等职业体育教育的根本宗旨，高职教育应当以专业知识为基础、以就业需求为根本教学方向，缺乏以职业为需求的教学过程，学生即使掌握扎实的运动技能和体育知识，但并不意味着学生能够有效应用和实践自身的运动技能，以至于很多学生在就业之后，还是无法适应就业岗位需求，开展相关体育运动工作，忽视了职业教育体系的体育教学课程目标，也不是准确的体育课程定位。[1] 　　（二）高职体育教育教学的教学内容不符合职业教育的应用需求 　　高职体育教育的教学内容主要包括体育基础理论教学以及实践教学两部分的教学内容，通过理论教学可以让学生能够对相关的体育知识有综合的掌握，通过实践教学使学生能够将理论知识与实践知识相结合，实现学生理论实践应用能力的提升。但是在实际的教学环节中，教师进行实践教学的内容远大于理论教学的内容，而进行实践教学也只是让学生对相关的体育项目进行训练，从某种意义而言，这种形式的教学只能够提升学生的身体素质和某些项目的运动能力，而对于学生体育知识的积累以及职业实践能力的提高并无益处，导致了教学内容与教学目标的脱轨现象。 　　（三）高职体育教育缺乏教学资源的综合应用 　　随着教学改革的不断深入，各种新型的教学理念和教学方法被不断引入到各学科的教育环节中，综合性的教学资源应用能够拓展学生的知识视野，并能够实现学校教育的先进性，使学生能够通过课堂教学获得更多的教学收获，进而促进其职业应用能力的提升。但是在实际教学中，高职院校进行体育教育往往都是针对体育项目的训练，没有对多元的教学资源进行有效的应用，学生的体育知识接触范围相对狭窄，学生的体育能力也会相对降低，学生的自身能力难以满足未来的就业需求，使其对于行业的就职能力和适应能力较弱，即使学生在学校的学科专业成绩比较优秀，但因其缺乏就业能力，也不得不面临转行就业的局面，社会对于体育应用人才的需求难以得到解决。[2] 　　二、高职体育教育在职业教育导向下的创新对策 　　（一）改变传统的教学理念 　　高职体育教育在职业教育导向下的教学改革首先需要对自身的教学理念进行革新，对体育专业的社会需求进行深入的调研，明确社会对于专业职业能力的需求，进而将实际教学与社会实践相结合，满足职业教育发展观念的需求，进而有助于实现教学内容和教学形式的革新。社会对于体育专业的??用需求较为广泛，如：运动健身、体育运动保健、体育教育、体育政治以及体育文化活动等方面，不同的应用领域需要的专业基础和应用能力都存在一定的差异，教师进行教学以及学生进行学习都需要改变自身的传统理念，将职业需求高于个人需求，教师不仅要完成教学任务，更要将高职教育的社会责任融合到实际的工作中，促进学生体育能力和体育素质的综合提高，