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高职市政专业课程教学改革初探 　　摘要：本文依据市政工程职业需求与能力本位的特点，着重对高职高专市政专业课程的教学进行了探讨，主要包括制定教学目标，教材的选定，教学安排和教学方法等具体内容。 　　关键词：高职高专 教学内容 教学模式 教学方法 　　为了满足当前经济和社会发展对高职高专人才的要求，高职高专专业教学必须进行一些改革。那么应该从哪些方面入手进行改革呢？笔者就这个问题、提出了自己的一些观点。 　　1 建立市政专业课程的培养目标 　　1.1 市政工程专业培养目标的确定 ①课程培养目标与专业培养目标一致。如给排水工程专业的课程设计目的是使学生掌握给水排水工程的规划、设计、施工、运营和管理工作，具有初步的研究开发能力。工程技术与管理综合职业能力，而其技术基础课如“水文地质、工程制图、工程力学”，专业课如“路基路面、桥梁工程及给排水管道工程”等各门课程的培养目标，都以“综合能力”为基准进行目标定位和能力培养，否则就达不到预期目的。②基于能力分析设定培养目标及课程内容，使课程设计为能力培养打基础，确保专业课程的学习同步于岗位的实际需求。比如，给排水专业课程设计整合了路基路面、市政工程施工及概预算等教学内容，学生完成学业后能够直接上岗，并且能独立完成市政项目设计、施工组织设计、预算及标书的编制等工作。③根据学生对知识的领悟能力科学设定课程培养目标。高职学生有一定的文化基础，对新知识的接收能力快，但缺乏社会阅历，对专业知识只知皮毛。④课程目标强调针对性和适应性。针对性，是要求根据专业培养目标设计课程内容，并融合岗位需求，体现职业特点。适应性涵盖了三层含义：一是改革开放以后经济体制转型，对高职学生的专业素质和技能水平提出更高的要求；二是区域经济结构和产业结构的调整使得高职专业课教学面临更严峻的考验；三是在高等教育大众化的趋势下高职教育呈现普及性特点。 　　1.2 高职教育应体现职业需求与能力本位的特点 以往的教育只注重学生的技能性培养而忽略了适应性培训，重心有所偏颇，现在是高校从学生的招生到培养直到走上工作岗位的各个环节都重点加以指导，尤其在注重学员技能掌握的同时、适应工作和社会环境等各方面的融合性教育上则更加突出，总体来说就是体现能力本位的需求。 　　2专业课教学内容和课程体系的革新 　　专业建设是高职院校内涵建设的核心内容，也是高职院校建设和发展的立足点。在区域产业发展和变革中，高职院校能否顺应产业发展趋势，明确人才培养目标，科学合理地设置专业和课程体系，以培养与产业集群相适应的高素质技能型人才，很大程度上决定着区域经济的转型升级和跨越发展能否顺利地推进。高职院校要深化教育教学改革，优化专业课程体系设计，以适应区域产业调整和经济体制改革的需求。 　　2.1 教材改革 教材改革是教学改革的首要任务。当前，科学技术的飞速发展推动知识、产品快速更新换代，职业教育应该与时俱进，教材要根据市场需求不断调整、更新，同时要突出重点，确保其鲜活性，以适应现代职业教育求新、求变、求异的总体趋势。教材中各模块的设计要灵活，本着培养创新性人才的岗位需求，适当增加实践教学的比例，打造与当前市场经济体制和社会环境相适应的专业课程体系。书的好坏不能由自己定论，关键要看市场选择。高职院校应该重视教师的课程研发能力的培养，将教材的编制作为专业课教学的重要节点来抓，同时积极与建材出版社、机械出版社等寻求合作，共同参与给排水专业教材的编制工作。 　　2.2 课程内容和课程体系 课程内容和课程体系的设计，要紧紧围绕高校所在区域的区位优势、地缘优势、资源优势、行业优势以及经济建设和社会发展的实际需求，本着立足地方（行业）、面向市场、服务社会的原则确定特色专业，并以此为突破口，实行非均衡发展策略，集中财力发展特色课程，引领学校办学水平实现质的飞跃。另外，课程体系的设计要灵活，要有利于高职院校根据市场需求及时、灵活调整课程安排，要不断增强课程体系的灵活性与适应性，以便更好地适应行业发展和区域经济的需要。 　　2.3 打造特色专业 要紧紧围绕学校所在区域的区位优势、地缘优势、资源优势、行业优势以及经济建设和社会发展的实际需求，本着立足地方（行业）、面向市场、服务社会的原则确定特色专业，并以此为突破口，实行非均衡发展策略，集中财力发展特色专业，引领学校办学水平实现质的飞跃。品牌专业代表着院校的教学水平，是学校可持续发展的重要基础。它体现了院校的办学特色和社会地位。应该通过实施品牌战略来实现学校的跨越式发展。高职院校在谋划重点专业发展时，应把品牌专业建设作为一项重要的战略任务来实施，品牌与特色是相联系的，应该在确定特色专业的基础上打造品牌，通过若干年的不懈努力，使每所高职院校能有2至3个专业具有较强的竞争力、较高的社会知名度和认可度，使一些高职院校在总体竞