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高职师资队伍建设访问工程师项目探讨 　　摘要:师资培养是职业教育规模扩张和质量保障的重要环节,访问工程师项目是师资队伍建设路径中的较好选择。本文从运作访问工程师项目的角度寻求高职师资队伍建设的高效路径,通过案例探讨该项目实践模式。 　　关键词:高职;职业教育;师资队伍建设;访问工程师项目;“双师”素质 　　中图分类号:G715文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)04-0057-03 　　 　　师资队伍建设是职业教育规模扩张和质量保障的重要环节,纵观当前的职业教育,师资的数量和质量严重滞后,要想高水平地发展职业教育,师资队伍建设刻不容缓。 　　职业教育师资培养途径主要有以下几种:出国进修学习;到国内高校或科研院所做访问学者;企业访问工程师;学校内训(名师制度)等。这几种途径在目标、层次、效果、成本等方面各有优劣,不同区域和条件的院校都在根据实际情况通过评估择优选择,但综合权衡各方利弊,企业访问工程师项目是较好的选择。 　　实行访问工程师项目的必要性 　　贯彻职业教育政策教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”为培养出服务第一线需要的高等技术应用型专门人才,培养者首先应需具备一线工作的经验。访问工程师项目为此提供了捷径。 　　突显职业教育特色高等职业教育和普通高等教育有许多相同之处,如共同遵循教育的基本原则,共同追求培养社会主义德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人的总体目标,共同遵循着政策宏观调控与高校自主办学积极性相结合的原则,共同接受衡量教育教学质量的一个宏观标准。然而,高等职业教育与普通高等教育在与经济发展关系、生源渠道、培养目标、专业与课程设置、培养方式及教学评价质量的微观评价、就业指导等方面都有着明显的区别。高等职业教育与行业企业的发展紧密联系在一起,教育者在专业技术能力和企业文化方面如对企业没有足够的了解是无法承担职业教育任务的。 　　培养“双师”素质教师队伍具有“双师”素质的师资队伍既是职业教育师资队伍质量评价的指标,更是高等职业教育的质量保证。“双师”素质除要求具有讲师(或以上)教师职称,还要求具有以下条件之一:(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称;(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书,能全面指导学生的专业实践实训活动;(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好;(4)近5年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作,使用效果好,在省内同类院校中居先进水平。这些条件无不与企业紧密结合,访问工程师是“双师”素质队伍培养的最有效途径。伴随示范高职院校建设,我院提出了比“双师”有更高要求的“双化”(专业化―“双师”素质、国际化―国际交流的能力和视野)师资队伍建设。毫无疑问,没有“双师”素质是谈不上“双化”队伍建设的。 　　推进职业教育改革当前高等职业教育改革如火如荼,在专业设置的市场调研、教学计划研讨制定、专业课程的案例开发、工作过程为导向的项目教学方法研究、多角度柔性考核方式的设计及创业就业指导等环节都要求高职教师具有相当多的企业工作经历。 　　提高教师专业素质即使是有企业工作经验的教师,因新技术、新工艺、新设备等带来的冲击,也有必要择时到企业“充电”,以便及时了解行业的发展变化,提高教学质量。经调查,90%的教师有做访问工程师的意愿,他们希望借此提高实践操作能力,了解企业的运行方式,以便更好地开展教学。同时,通过访问工程师项目,校内各部门可以更好地发现人才、培养人才、使用人才、留住人才。 　　访问工程师项目的基本要素 　　选派对象高职高专院校从事专业课、实践课教学和科研工作的教师以及从事产品研发与技术改造的科研人员。 　　访问期限访问期限根据具体情况应该没有严格的限定,但为了达到预期效果,一般要保证3～6个月。 　　接受单位一般情况下应是本行业龙头企业或较有影响的企业,在科技创新、人才队伍建设、仪器设备等方面有明显优势,能为访问工程师提供较好的学习和工作条件。 　　导师负责制访问工程师的培养工作应实行导师负责制,一是派出单位要有专业人员参与全跟踪、督促和检查,同时,接受单位应安排专业人员按计划给予指导培养。 　　访问工程师项目操作流程 　　我们用CDIO模式阐述项目流程: 　　构思(Conceive)―概念阶段希望运作访问工程师项目的部门(学院人事部、系或专业组),有目标企业和派出意向人选。 　　设计(Desing)―技术阶段有