高职幼儿保育专业学生专业认同感影响因素与对策研究.docVIP

高职幼儿保育专业学生专业认同感影响因素与对策研究 　　摘 要： 高职幼儿保育专业尚属新兴专业，学生对幼儿保育专业的专业认同感高低直接关系学生能否成为高素质的幼儿保育人才，也关系幼儿保育专业的未来发展乃至学前教育事业的发展，因此，高职幼儿保育专业学生的专业认同感问题值得探究。鉴于此，本文通过分析影响学生专业认同感的因素，提出应从始业教育、专业建设及职业生涯规划指导三个方面培养学生的专业认同感。 　　关键词： 高职幼儿保育专业 专业认同感 影响因素 改善对策 　　2012年宁波卫生职业技术学院（以下简称“我校”）开设了全国首家幼儿保育专业，专门培养高素质的幼儿保育专业人才。随着专业建设与发展，幼儿保育专业暴露了一些问题：很多学生对所学专业不感兴趣，缺乏明确学习目标和计划，学习态度不端正，找不到专业学习的价值和意义，对未来感到迷茫和惶恐。在一定程度上说明高职幼儿保育专业学生的专业认同情况存在一定问题。 　　一、专业认同的内涵 　　所谓“专业认同”，指学生认可并接受本专业，对本专业持积极感情，毕业后自愿从事本专业工作的意愿。专业认同既是一种当前存在的状态，又是一个持续发展的动态过程，专业认同的形成与发展会受到各种因素影响。学生对所学专业的认同状况，将直接影响学生的专业学习。学生若认同所学专业，则往往学习目标明确，能够认真投入专业学习和实践；学生若不认同所学专业，则往往会迷失努力方向，容易出现消极怠学情况。 　　目前我国在专业认同方面取得了一些成果，在“认同”和“专业认同”相关概念上研究很丰富，“认同”、“专业认同”、“职业认同”和“专业承诺”的界定很清晰，相关实证研究非常丰富。从文献资料查找的结果看，关于幼儿保育专业的研究很少，以幼儿保育专业为篇名，搜索的结果只有2篇，更缺少与专业认同感相关的研究，原因可能是幼儿保育专业是新兴专业。帮助学生树立基本的专业认同感，不仅可以调动学生学习专业知识与技能的积极性，而且有利于学生快速成长为高素质的幼儿保育专业人才。鉴于此，加强对高职幼儿保育专业学生专业认同感的研究，对幼儿保育人才培养、就业乃至学前教育事业发展都很有意义和帮助。 　　二、影响高职幼儿保育专业学生专业认同的因素分析 　　专业认同是一个不断形成、发展的动态过程，在不同阶段程序状态也有所不同，且不同个体的专业认同过程亦有所相同。在当前现实中，诸多因素影响幼儿保育专业学生专业认同的形成与发展。 　　（一）入学动机 　　学生选择高职幼儿保育专业的动机和意愿，与其入学后对专业认同的形成与发展有一定影响。根据访谈调查，学生选择幼儿保育专业有各种不同考虑，主要有：出于个人兴趣，喜欢幼儿，希望毕业后从事幼儿教育工作；专业调剂，没有更好选择；父母意愿；无所谓，只是拿文凭，等等。 　　实际情况证明：那些通过专业调剂过来的、父母意愿选择本专业的、对专业无所谓态度的学生，他们的专业认同感往往比较低，以应付态度对待专业学习，并不能真正投入到专业学习中，其学习效果可想而知。反过来，较差的学习态度和效果又会影响其专业认同的形成和发展，形成恶性循环。那些根据个人兴趣选择幼儿保育专业的学生，对专业学习有明确目标和规划，且对专业有一定热爱的学生，则往往更容易投入专业学习，良好的学习效果又会促进其专业认同感形成和发展，形成良性循环。 　　（二）专业认知程度 　　学生对专业的认知程度，对于其专业认同的形成、发展有较为明显的影响。如果学生对所学专业有比较全面的了解和认识，则往往能在了解的基础上更容易形成专业认同，其专业认同一旦形成较为稳固，不会随意产生太大波动。但如果学生对所学专业缺乏足够了解和认识，仅仅停留在对专业名称字面上的了解，对专业人才培养方案、培养目标等不熟悉甚至一概不知，则往往容易形成误解或偏见，不利于其专业认同形成。尤其是学生入学前对专业情况了解不足，真正就读后才发现与预期差距较大时，往往易使学生心理受打击，由此带来的强烈落差感会严重影响学习专业认同感的形成和发展。 　　（三）社会和家长对保育员工作的偏见 　　长期以来，在社会和家长看来，保育员就是保姆，保育员的工作没有太高“技术含量”，也没有太大价值。从现实情况来看，由于缺乏合理的保育员准入机制，保育员的年龄普遍较大，无论是学历还是工作能力都较低，能够完成的就是幼儿园日常的卫生清洁工作，无法胜任真正意义上的卫生保健与生活教育工作，更谈不上参与教育教学工作，直接导致极少数人尊重保育工作的专业性，似乎“证实”了社会和家长眼中对保育员的看法。因此，学生对专业认同的形成、发展及就业观念都不可避免地受到影响。加之部分学生眼高手低，在幼儿园见习和实习中，由于不愿意或不能全身心投入到日常琐碎的保育工作中，给幼儿园留下不好的印象，觉得这样的保育员“留不住”，导致幼儿园和学生之间相互“看不惯”。