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高职木材加工技术新办学模式下教学改革 　　【摘要】以广西生态工程职业技术学院为例，分析高职木材加工技术专业新形势下的办学模式，并在此基础上积极探索教学改革的方向及具体的方法。 　　【关键词】办学模式教学方法教学手段教学模式 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）05C-0037-02 　　 　　我国职业教育倡导培养高素质技能型人才，重视培养学生技能和职业岗位应用能力。要达到这一目的，职业院校需要建立高素质技能型教学体系，通过精简、融合、重组、增设等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。教学改革是实现这一目标的重要途径。教学改革是推动学校发展的根本动力，是全面提高教学质量和人才培养水平的有效策略。职业院校应坚持培养技术应用型人才，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业建设为龙头，以课程改革为核心，以职业能力训练为重点的办学理念。教学与办学模式息息相关，不同的办学模式下有着不同的教学方式。本文试以广西生态工程职业技术学院为例，分析高职木材加工技术专业新形势下的办学模式，并在此基础上积极探索教学改革的方向及具体的方法。 　　一、高职木材加工技术专业新形势下的办学模式 　　根据广西相关政策及现在区内的就业形势，广西生态工程职业技术学院对木材加工技术专业新的办学模式有如下初步设想。 　　（一）招生形式改革 　　1.从企业员工中招生。从已投产木材加工和家具制造企业在职员工中招生，学生具有双重身份，既是学校的学生，也是企业的员工。 　　2.面向社会以“准员工”形式招生。与在建或即将投产的木材加工和家具制造企业联合招生，学生既是学校的学生，也是企业的“准员工”。两种形式招收的学生，都要接受两方的管理，即既接受学校的管理也接受相应企业的管理。 　　（二）办学形式改革 　　1.学制。（1）三年制大专。适用于区内外高中毕业生和非木材加工技术和家具设计与制造技术专业的中职毕业生。注册入学，年龄在35周岁及以下。（2）“2+3”形式五年制大专。适用于区内外初中毕业生，年龄在35周岁及以下。在中等职业教育阶段，学生均享受国家资助和免学费的政策，按国家中职教育有关规定进行教学和管理，其招生计划列入广西中等职业教育招生计划；在高等职业教育阶段，按国家高等职业教育有关规定进行教学和管理，其招生计划列入国家高等职业教育招生计划，完成学业后获全日制大专文凭。 　　2.办学形式。根据生源情况，分别实行“半工半读”教学和“两段式”教学。（1）“半工半读”教学。针对“员工型”学生不能离开工作岗位的特点，将“课堂”设在企业中，实行“半工半读”教学，即在企业办学，工作时间上班，工余时间上课。（2）“两段式”教学。针对“准员工”尚未上岗的情况，实行“两段式”教学。第一阶段，企业尚未投产前，学生在学校学习文化知识、专业基础知识和上岗操作培训，为上岗打基础；第二阶段，企业投产后，将“课堂”设在企业，实行“半工半读”教学。 　　（三）管理与考核 　　1.学费标准。按国家和学院的相关规定收费。 　　2.学籍管理。按照上级教育主管部门和学院学籍管理的相关规定执行。 　　3.学生管理。在校期由学院管理，在企业期在企业聘任班主任，与任课老师共同管理。 　　4.教学管理和考核。按照学院教学管理的相关规定进行管理和考核，员工（学员）在企业期间的学习按照企业的规定对学生进行考核，两次考核合格后方可获得毕业资格。 　　二、教学改革的主要内容 　　鉴于木材加工专业所探索的新的办学模式，该模式下的教学改革主要内容如下。 　　（一）教学方法改革 　　在新的办学模式下，面对的大多是在岗或是即将上岗的学员，所以在教学内容上应该尽量以实用为原则，教学的计划不能一成不变，要根据每个学员班的特点，制订出相应的教学计划，在教学计划下实施教学，并且在教学过程中不断培养学生的自学能力。 　　在新的办学模式下，任课的教师可以根据需要采用以下一种或几种不同的教学方法进行教学。 　　1.合作探讨参与式的教学法。通过问题引出教学内容，吸引学生的注意力，通过提问让学生参与到教学中来，实现师生的互动。在教学的过程中应注意教学民主，培养学生参与意识，让学生获得成功的体验。课堂提问时，教师应注意提得巧，问得妙，问得难易适当，达到设计的问题让学生“跳一跳能摘到果子”的效果。 　　2.情感教学方法。在教学的实施过程中要做到真正关心、爱护学生，耐心细致地解答学生提出的各种问题。现行教学模式采用的是“两段式”或是“半工半读式”的学习时间，教师应注意学生对知识的记忆性及接受能力，在教学中适当地进行复习等。任课教师应熟悉木材加工技术专业从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。首先要研究学生。其次是教师的讲授