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龙江高校思想政治教育生活化路径探讨 　　摘 要：思想政治教育的生活化路径是相对于抽象性、概念化的传统思想政治教育路径而言的，它以生活世界为中心，强调思想政治教育活动必须遵循理论性与生活化相统一的原则，体现了结合龙江高校实际、重视龙江人确立现代生活方式的教育理念。龙江高校思想政治教育的生活化路径，应当从提升龙江人的生活质量、引导龙江人确立良好生活方式层面进行学科建设的目标定位，以实现龙江高校思想政治教育理念由抽象性向现实性的转换、学科建设理念由抽象的体系建构转向龙江人的生活世界、教育过程由支配型向互动型的转变。 　　关键词：思想政治教育； 生活世界； 生活质量； 生活方式 　　中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0048-03 　　 　　党的十七大报告中明确指出：“到2020年全面建设小康社会目标实现之时，我们这个历史悠久的文明古国和发展中社会主义大国，将成为……人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好的国家”，思想政治教育作为提升人的精神生活质量的重要路径，其学科建设也应为“人民富裕程度普遍提高、生活质量明显改善、生态环境良好发展”服务。黑龙江省作为一个经济、科技发展相对落后的边疆省份，无论是从东北老工业基地转型还是从龙江人的科学发展而言，都需要高校思想政治教育在人才培养和社会建设中发挥更大的作用。这样就要求思想政治教育必须摒弃传统的灌输路径，寻求更为贴近龙江实际、贴近学生、贴近生活的生活化路径，只有关注龙江学子的生活世界，思想政治教育活动才能为提高龙江人的生活质量服务，才能逐步引导龙江人确立良好的生活方式。 　　 　　一、思想政治教育生活化路径的科学内涵及其时代特征 　　 　　思想政治教育的生活化路径是相对于传统思想政治教育抽象性、概念化的灌输路径而言的，是以生活世界理论为基础的教育理念或教育哲学思想。它以生活为中心，强调思想政治教育要遵循理论性与生活化相统一的原则，关注学生的生活世界、提升其生活质量、引导他们确立良好生活方式。陶行知先生指出：“没有生活作中心的教育是死教育，没有生活作中心的学校是死学校，没有生活作中心的书本是死书本。”[1]思想政治教育的生活化路径作为探索现代思想政治教育的重要理路，必须克服传统思想政治教育中严重脱离人的生活实际的状况，贴近实际、贴近学生、贴近生活，为现实生活服务。思想政治教育的生活化路径具有鲜明的整合性、生成性和主体性的特征。 　　首先，思想政治教育的生活化路径呈现出整合性。整合是与分化相对的一种理念，它是指把分门别类的一系列要素紧密联结在一起，构成具有整体效应的结构。思想政治教育的生活化路径并不意味着高校思想政治教育直接等同现实生活，而是重新整合思想政治教育基本要素，在社会生活实践中达到实效最优化。思想政治教育的生活化路径意味着思想政治教育必须与现实生活相联系，必须成为促进人们美好生活的积极手段。在思想政治教育的过程中，重新组合思想政治教育内部基本要素的结构，使思想政治教育内部各要素紧密联系在一起，构成具有整体效应的生活化思想政治教育结构，形成思想政治教育的真正合力。 　　其次，思想政治教育的生活化路径弘扬了人的主体性。人的主体性是人的本质特征，是人个性的核心。思想政治教育的生活化路径，不仅强调要关注受教育者的思想状况发展规律研究，也要关注他们的衣食住行等日常生活呈现出的思想政治教育积极因素，通过顺应人的自然发展过程，激发人的主体性，引导人们主动去探索、去创造。思想政治教育的生活化路径强调应当贴近生活，要进一步体现人文关怀，发挥人的主体性，激发人的内在创造力。思想政治教育的生活化路径体现一种自主式的思想政治教育理念，重视人在现实生活中的主体性地位，关注处于变化和生成中的人，把人作为主体置于现实生活之中，体现以人为本，与人的丰富生活相联系。体现人的主体性发展需要，真正贴近受教育者的生活世界，贴近受教育者的心灵。当然，思想政治教育的生活化路径并不是使人与社会生活融为一体而失去其独立性，而是以价值主体的身份积极渗入到现实生活中，体现其主体意识。在高校，思想政治教育的生活化路径实际上是强调贯彻以学生为本的原则，强调尊重学生的主体个性，它是一种促进人的全面发展理念的反映，在某种意义上可以说，思想政治教育的生活化路径实质上体现了是对人的主体地位的认可和人的生命的尊重。 　　第三，思想政治教育的生活化路径追寻生长性。人的社会生活是主客体的统一，是不断生长和变化的，思想政治教育在联系生活、着眼于人的现实生活的同时，要不断地为实现人的健康发展创造条件，而人自身的健康成长才是思想政治教育的生活化路径所最关注的。杜威认为，生活即有机体与周围环境间的相互作用，人就是在生活过程中不断地积累经验、获得身心的发展。因此，思想政治教育