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高等教育人才培养立交体系研究与实践 　　［摘要］文章从我国高等教育人才培养立交体系的研究现状和意义入手，从学习者、制度构建、师资建设、服务支持等方面对人才培养立交体系进行构建，最后从宏观、中观、微观三个视角对高等教育人才培养立交体系的建设策略进行了阐述，力求提高我国人才培养的教育质量并推进其改革。 　　［关键词］高等教育 人才培养 立交体系 　　［作者简介］陈龙根（1952- ），男，浙江杭州人，浙江工业大学成人教育学院、继续教育学院院长，研究员，硕士生导师，主要研究方向为成人高等教育学；徐世浩（1979- ），男，浙江台州人，浙江工业大学成人教育学院，助理研究员，硕士，主要研究方向为高等教育学。（浙江杭州310014） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0020-03 　　 　　当前我国高等教育的发展正在经历由数量扩张向质量提升的转变，而这一根本性改变的最大原动力来自于我国人才发展战略和区域经济快速发展这一现状。政府特别重视教育，尤其是对我国社会经济发展起重要促进作用的高等教育，旗帜鲜明地提出“教育是民族振兴的基石”这一理念，党的“十七大”更指出教育公平是社会公平的重要基础，并提出要进一步推进教育公平。要改变当前高等教育盲目扩张的状况，不断提升高等教育人才培养的质量，有必要深入研究高等教育人才培养的立交体系。 　　 　　一、现状和意义 　　 　　国内对人才培养立交的研究大多集中在职业教育领域，在高等教育领域还只是初步涉及，尚未形成研究体系。然而，在当前我国社会经济快速发展的背景下，深入研究高等教育人才培养立交体系具有重要意义。 　　1.经济发展和高等教育内在规律的需要。近年来，我国区域经济快速发展，中东西部都出现了不同程度和类型的人才短缺，这是地方经济发展到一定阶段的必然反映，同时也是高等教育内在资源短缺和机制缺失的必然反映。我国要建设创新型国家，必然要求高等教育提供创新型人才的培养土壤和培养机制。这不仅需要高等教育培养创新型人才，也要求高等教育提供各种人才包括各类应用型、技术型人才。只有人才资源百花齐放，才能满足我国各行各业对人才的需求，才能为建设创新型国家提供人才支撑。 　　2.促进教育公平的需要。关注弱势群体、促进教育公平，已经成为我国教育改革和发展不懈追求的目标。促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求。教育公平指的是接受教育的机会和接受相同教育质量等方面的公平，而不仅仅指教育机会。人才培养立交体系的构建对于促进教育公平具有重大意义，不仅可以使弱势群体获得更高层次和质量的教育机会，而且有利于大幅度提高我国高等教育整体的质量和社会稳定程度，促进教育公平和社会的和谐发展。 　　3.人才选拔机制改良的需要。我国当前以高考为中心的人才选拔制度存在一定弊端，在相当程度上制约了广大学生的发展途径和空间。因此，有必要在高等教育层面提出人才培养立交体系，在后高考时期从制度上增大学生的选择权，增加人才选拔的途径，提升人才培养的质量，并形成人才培养的良性循环机制。 　　4.社会人才需求的需要。我国社会人才需求具有多层次的特性，既要求教育系统提供高层次人才或创新型人才，更多的则要提供广大企业和社会发展需要的应用型、技术型人才。同时，随着我国社会的日趋小康化，对人才的综合素质和厚基础的要求也成为全社会的共识。因此，通过构建高等教育人才培养立交教育体系，可以较好地适应社会对多样化人才培养的需求，并推动社会的良性发展。 　　 　　二、人才培养立交体系的框架和机制研究 　　 　　在构建高等教育人才培养立交体系框架前，有必要明晰人才培养立交体系所涉及的对象。本文所指的人才培养立交体系对象主要是人的对象，包括各高校研究生、本科生、高职与成教学生和远程教育学生等。在明晰对象的基础上，对高等教育人才培养立交体系的构建有利于不同类型高等教育之间的衔接、沟通和资源共享。高等教育人才培养立交体系的构建是基于系统理论的，它的构建离不开高校这一大环境，具体见下图。 　　 　　从上图可以看出高等教育人才培养立交体系的具体框架和涉及的内容，下面来进行一一分析。 　　1.外部环境。高等教育人才培养立交体系的外部环境当然包括社会、经济、文化等外部宏观环境，但更为具体的是指与人才培养立交体系紧密相连的高等教育政策，特别是促进人才培养立交体系构建的外部政策。如浙江省自考委批准同意浙江工业大学开展与自学考试学分互认的试点，就极大地推动了学校在人才培养立交教育方面的工作。因此，这些外部环境对人才培养立交体系的构建起到了举足轻重的作用。 　　2.学习者。高等教育人才培养立交体系最为关键的因素就是人，也就是参加各类学习的学习者。当前一般认为应包括各高校研究生、本科生、高职在