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高职高专院校人才培养模式创新探索与实践 　　我国的高等教育正面临着“大众化”的发展时期，在高等教育的各个层次中，高职高专教育得到了迅速的发展，高职高专学生也成为大学生中一个特殊的群体。从总体上看，高职高专的学生除具备当代青年学生的共性外也有其自身的独特性，一是文化基础薄，入学成绩普遍偏低，学生自我认知出现偏差，自尊心高而自信心低，情绪管理和自我调控能力弱。二是就读学校层次较低，对人生的目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，学习取向太过务实，对理论知识的学习和人文底蕴的培养缺乏兴趣，学生业余精神生活空虚。多年来，江汉大学实验师范学院英语系根据高职高专院校学生反映出来的这些特点，在人才培养观念上由注重共性向兼顾个性转变；由单纯重视知识传授向培养能力和提高素质有机融合转变。在坚持开展课堂教学研究，构建高效课堂的同时，以培养宽口径、应用型、复合型的人才为目标，积极探索，大胆实践，不断创新人才培养方式，努力实现每一个学生的充分发展，逐渐形成本系独具特色的“三定”人才培养模式。 　　 　　一、定规划，让学生充分明确人生发展方向 　　 　　科学合理、连续系统的长远规划是确保学生培养工作事半功倍、取得成效的关键。根据学生的实际和学生在大学的成长规律，制定计划，分期分层对学生各方面素质进行培养，对实现学生的充分发展具有十分重要的意义。 　　首先是重心前移，全面摸底，为全体学生个性发展奠基。江汉大学实验师范学院英语系目前共有教学班20个，近千名学生。学生数量多，学生素质参差不齐。针对这种状况，我们将人才培养的重点放在提高学生自我管理，自我教育，自我服务能力培养的基础上，对每个学生做了大量前瞻性、基础性和系统性的工作。英语系制作了新生信息调查表，每一个学生进校伊始，都要求填写学生信息表，其中包括家庭情况、经济状况、兴趣爱好，专业特长等，从而实现了对全体学生的初步了解和掌握，为今后的学生的个性培养规划的制定做好铺垫。 　　其次是遵循规律，科学制定和调整学生年级发展规划。针对新生开展一系列新生入学教育工作，让他们上好大学的第一课，帮助一年级同学们适应大学的生活，重新明确学生努力方向，树立正确的价值观、人生观和世界观。在专业上，大一下学期开始对他们进行语音测试，成绩合格的学生才能拿到TOPFI证书，过语音关。二年级着眼于同学综合素质的提高，要求和鼓励学生参与各种校园文化活动和社会实践活动，社会实践中心、英语文化节成了良好的锻炼舞台。积极为三年级提供参与创新实践的机会，通过倡导读本、专业定向营造良好的学习环境。三年级的学生还通过各种就业指导与咨询讲座、走进小学和企业的“实战演习”、各种职业技能证书培训学习，为顺利的走上工作岗位作好最后的准备。 　　第三是建立学生分类档案，帮助特殊学生实现个性发展。后进生、贫困生和心理问题学生等重点学生能否充分发展是体现一个系学生工作水平的重要指标。每学期开学我们都会要求辅导员、班主任、专业导师建立特别档案，随时关注这一学生中的特殊群体。在与他们充分交流的基础上，我们充分了解学生的家庭、经济状况、成长经历以及人际交往圈子等等。做好记录和档案，做到区别对待，并因材施教。为他们制定可行、科学、符合他自己长远成才方向的近期目标和远期目标，并定期进行跟踪评估，努力为他们创造施展自身能力强点的空间，使他们能够不断的体验成功的喜悦。 　　 　　二、定层次，让学生找准自身最近发展区 　　 　　前苏联心理学家维果斯基提出每个人都有自己的最近发展区，教育者教育不应只适应受教育者发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。 　　高职高专院校学生素质发展所处水平差别较大，我们针对表现优秀的学生党员、服务意识和能力较强的学生干部和普通学生这三个群体，提出不同的素质要求和发展目标，引导学生找准自身的最近发展区域，实现自身价值的最大化。 　　 　　1　以充分发挥榜样示范作用为出发点，全面提高党员学生的素质。 　　党员学生是年级中的先进分子，强调党员同学发挥先锋模范作用的重要性，有利于精英式和创新型人才的培养。同时，加强预备党员和党员的后期教育，充分发挥党员的先锋模范作用将大大促进人才培养目标的实现。我们利用民主生活会，学习优秀党员的先进事迹，通过榜样的力量，明确党员的成长目标，建立起教师党员、学生党员、预备党员、入党积极分子、优秀团员组成的梯队。我们先后开展了“党员教师走进班级”，“学生党员走进新生寝室”，“感受思想火花的碰撞”业余党校学员学习心得交流活动，入党积极分子与优秀党员教师座谈会，学生党员支部组织生活等多种形式的活动。通过给学生党员树牌子、读本子、压担子，培养他们的责任感、修养水平和工作能力，使他们能够自我约束，自我控制，具有很强的自我执行力，积极主动的生活态度，从而使