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高等职业教育教学督导评估系统研究与实践 　　[摘要]随着高等职业教育的快速发展。高等职业教育的教学质量问题日显突出，科学构建适合高等职业教育的教学督导体系，是这类高校保证教学质量的一项重要措施和重要内容。运用督导模式的设计――实践――完善――再实践的方法，可以达到提升教学督导在教学质量管理中的作用，从而完善教学质量保证系统，确保学校的教学质量，使学校教学管理步入良性循环轨道。本文探讨了教学质量督导评估系统建立不完善。缺乏科学化、制度化、规范化等问题，并在此基础上进行研究和实践，取得了良好的效果。 　　[关键词]高等职业教育 督导评估 质量保证 　　[中图分类号]G40―058.1　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2007)05―0110―04 　　[作者简介]孙乾，刘伟，吴立人，张淑杰，杨克，长春医学高等专科学校教学督导组(吉林长春　130021) 　　 　　高等职业教育是我国教育体系中与其它高等教育不同类型不同层次的职业教育。它是按照职业分类，并根据一定职业岗位要求为生产建设管理与社会服务培养第一线实用型人才，这种教育更强调职业的针对性和职业能力的培养，是以社会需求为导向的就业教育。因此高等职业教育的教学质量更容易受到人们的关注。高等职业教育教学质量的核心是人才质量，提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量督导评估系统。长春医学高等专科学校在教学质量督导评估方面已做了大量工作并取得了显著的效果。但由于学校教学规模的扩大和教学管理功能的转变，以往的教学管理模式已不能满足现代教学管理的需要，特别突出的是，教学质量督导评估系统还不完善，缺乏科学化、制度化、规范化的操作体系。为解决上述问题，我们针对现行高等职业教育教学督导评估系统进行了改革的研究和实践，并取得了良好的效果。 　　 　　一、教学督导评估的意义及定位 　　 　　(一)教学督导评估工作是学校对教学工作实施监督和指导的一项基本教学管理制度，是学校教学质量保证体系中的一个重要环节。教学督导评估的内在涵义应包括两个方面的内容：一是对课堂教学进行督导，主要是对教师的课堂教学驾驭能力、专业知识水平、教学内容、教学方法和效果、育人教育等方面进行检查和评估，督促教师不断改进和提高自身的专业水平和授课能力，提升学校整体的教育水平。二是对学校整体教学工作的运行情况(包括理论和实践教学、考试等)进行监督、检查、评估和信息反馈，其目的是促进学校教学管理工作的科学化、规范化、经常化，为学校教学管理提供动态的信息和依据。 　　 　　(二)教学督导评估的定位 　　教学督导评估部门的职责定位是对教学管理进行监督和指导，同时为学校领导和教学管理的职能部门提供教学运行管理中的各种信息。它的功能定位是维护正常的教学秩序，加强教学运行中的各个环节管理，特别是理论和实践的课堂教学管理。督导工作是连接学校、各教学单位和教学管理部门以及教师、学生的桥梁和纽带。因此，督导员必须在授权范围内开展工作，明确自己的岗位和职责，充分发挥其监督、指导、咨询、诊断功能。 　　 　　(三)教学督导评估工作的功能 　　教学督导评估机构不是学校日常教学管理的职能部门，它是教学质量保证体系中的一个重要环节，是为加强教学管理而设立的独立部门，是学校教学管理大系统中的一个分支。教学管理职能部门要经常向督导部门通报教学情况，督导部门也要及时向校领导和管理职能部门反馈督导信息，积极主动配合管理职能部门开展各项活动，但决不能干预或取代管理职能部门的具体工作。 　　 　　二、教学督导评估体系的构建 　　 　　(一)构建教学督导评估体系的目的 　　高等职业教育教学督导评估体系构建的最终目的是不断提高教学质量并实现高等职业教育的和谐发展，塑造符合社会需求的合格人才，这在高等职业教育超常规发展的今天尤为重要。当前不断完善教学督导评估体系的现实目的，就是在学校规模超常规扩展的情况下，加强对学校教学质量的管理，以保证高等职业教育的持续发展。 　　 　　(二)构建教学督导评估体系的要求 　　教学督导评估体系要做到系统性和可行性相结合，指导和检查相结合，定量和定性分析相结合，随机评价和定期评价相结合，督导评价和学生评价相结合。教学督导评估要具有实效性。要确定教学督导评估方案及评价标准。及时收集和分析信息，定期报告督导评估结果，及时为学校进行教学管理及领导决策提供可靠的信息，真正体现教学督导评估工作的实效性。教学督导评估体系的设计要在理论上有依据，操作上具有可行性。要有明确的部门和个人职责分工，要有明确、便于操作的工作指标和评价标准，督导评估过程要得到学校各职能部门及广大教师的接纳和认可，使其积极参与到教学督导评估工作中来。教学过程是一个动态过程，督导评估也应是动态的。它必须根据内外部条件