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高等职业教育领域下通识教育发展研究 　　【摘要】 随着国家对高等职业教育的高度重视，高等职业教育如何才能培养出可持续发展的“职业人”成了人们关注的热点问题。将通识教育纳入高职教育中是顺应时代发展的必然要求。本文从育人、就业、社会发展三个维度分析高职教育领域下实施通识教育的必要性，并从通识教育理念、课程体系、活动体验、环境熏陶和师资队伍五个方面提出通识教育的实施途径。 　　【关键词】高等职业教育；通识教育；必要性；实施 　　【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0044-02 　　2016年12月2日在北京召开的推进职业教育现代化座谈会中，国务院总理李克强指出：加快发展现代职业教育，对于发挥我国人力和人才资源巨大优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。强调要切实把职业教育摆在更加突出的位置。高等职业教育作为高等教育中具有较强职业性和应用性的一个教育类型，更应注重其可持续发展。随着高职教育的蓬勃发展，如何培养高职人才、构建具有高职特色的人才培养模式，保证高职健康发展，已成为教育界讨论的热点问题。为了使高职教育培养出具有适应社会的基本素质且全面可持续发展的人，在高职院校开展通识教育是顺应时代发展的必然要求。而在高等职业教育领域下开展通识教育能否实现则是我们要考虑的问题。 　　一、通识教育的内涵 　　通识教育（General Education），也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。19世纪初美国博德学院帕卡德（A?S?Parkard）教授第一次将它与大学教育联系起来，使它成为一种大学教育理念。“通识教育”概念的内涵十分丰富，我国学者李曼丽女士在综合了国内外学者对通识教育的各种表述之后，从性质、目的和内容三个角度对其内涵做出了界定：就性质而言，通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。通识教育与专业教育一起构成了普通高等教育的所有内容。 　　二、高等职业教育领域下实施通识教育的必要性 　　高职教育作为我国高等教育的有机组成部分，与普通高等教育相比，它更具有“专门化”、“技能化”、“职业化”的功利主义倾向，强调的是直接服务于社会经济的发展。而通识教育的价值恰恰能对这种弊端进行矫正。因此，笔者认为，从长远发展的角度看，在高职教育中实行通识教育是必要且迫切的。 　　（1）高职教育“育人”本质的要求 　　高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，“育人”是基本的宗旨。爱因斯坦指出：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。他对美和道德上的善有鲜明的判断力。”可以看出如果高职院校仅仅实行专业教育，过分强调高职的应用性和岗位性，培养出来的只是有一技之长，但无人文情怀的专家，这样的人只能“是一个畸形的人、零碎的人、不健全的人”。将通入教育融入其中有利于培养出素养全面、具有创新能力的高级专门人才。 　　（2）提高高职院校学生就业竞争力的要求 　　但在知识快速更新的社会中，因种种因素的影响，难免会遇到更换职业的情况。在这种新的知识经济背景下，专业技能的过度专精、过分单一，不仅无益于职业的转换，甚至会成为职业转换的绊脚石。因此，注重“广”、“博”学习的通识教育，有利于学生学习能力和个人可持续发展的培养，使学生更能适应职场的转换。通识教育将为个人的终身学习和适应职业岗位的变动奠定坚实的基础，对培养学生长期发展的就业竞争力具有重要意义。 　　（3）高等职业教育与通识教育的结合是现代科技文化发展的客观要求 　　随着科学技术的发展，各学科之间开始相互交叉与融合，自然科学技术与人文社会科学也在慢慢相互结合和渗透。并且一些大的工程项目、科研课题需要多方面的专家和研究人员的通力合作才能完成。科学技术综合化的趋势告诉我们，一定的职业分工和专业技能训练是必要的，但专业教育给予人一定的专业知识和技能，不应是一个人所受教育的全部，一个人无论从事什么?拥闹耙担?其首先必须是一个人，一个具有理性、情感、意志、兴趣的人，不能把一个人的知识和能力局限在狭窄的专业教育范围内，把人作为“做事”的工具来培养。 　　三、高等职业教育领域下如何实施通识教育 　　（1）确立通识教育理念 　　对于完善和优化高职院校通识教育，最为重要的在于要树立恰当的理念。没有科学的教育理念，教育的目标是片面的、发展是被动的，也会直接影响到教育教学的改革方向。 高等职业教育作为高等