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高等职业院校专业与产业联动机制研究 　　[摘 要] 专业与产业联动作为校企合作的全新机制,在此机制下高职院校与企业双方以共同生存和发展的愿望为基础,以培养适应生产、服务、管理一线的实用型人才为主要目标的多元化的培养模式。齐齐哈尔职业学院以专业设置面向市场、依托行业、服务地方经济建设为宗旨,在专业建设上以就业为导向,紧贴产业市场的需要,坚持打造品牌专业、建设特色专业、发展创业型专业的办学思路,实现专业与产业的联动。 　　[关键词] 专业;产业;联动;机制 　　[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1008-4738(2010)02-0004-04 　　[收稿日期] 2010-02-20 　　[基金项目] 2010年度黑龙江省高等教育教学改革项目立项课题“高等职业院校专业与产业联动机制研究” (6994)的阶段性研究成果。 　　[作者简介] 王振朋(1981-),男,齐齐哈尔职业学院院校研究室助教,硕士,研究方向:校企合作与产业革新;辛婷婷(1983-),女,齐齐哈尔职业学院职业发展中心教师,研究方向:民办教育管理哲学。 　　 　　校企合作是当前国内外高等职业院校的主要办学模式,而专业与产业联动是校企合作发展的新模式。所谓专业与产业联动,就是以生产企业、高等职业院校为核心,兼容其他社会中介、政府形成一个整体,集教育、科研、开发、生产、销售、服务于一体,按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则,是一个实现专业――行业――产业――专业的良性循环的有机整体。专业与产业联动是市场经济与知识经济结合的必然产物,以关联项目为纽带和载体,拓宽校企合作的维度和空间是实现技术创新的有效途径,通过人才培养的专业群、产业群之间的合作而获得规模经济和效益。 　　 　　一、专业与产业联动是校企合作的新模式 　　 　　专业与产业的联动是高等职业院校科技、信息、人力资源与相关产业资本的结合。职业教育以能力为本位,学生要想熟练地掌握技能并快速积累工作经验,最理想的途径就是以工人的身份进入企业进行生产实习。生产实习中,学生在企业师傅的指导下进行“手把手、放开手、育巧手、手脑并用”的反复操作,使技巧转变成技能;让学生了解企业的生产方式、管理方式,接受企业文化的熏陶。这样,学生不仅掌握了技能,还学到了先进的企业文化,适应了企业的规章制度,增强学生的社会适应能力。对企业而言,其可借助高职院校的信息与技术,进行新产品的研发、新技术的引进、设备的技术改造。利用学校资源对企业职工进行继续教育,提升在岗员工的技能水平,通过高校的学习活动对企业产生潜移默化的影响。 　　校企合作即生产要素的有机组合,这种组合的实质是基于专业与产业联动机制,在市场范围内的生产要素的自发组合。实现由知识形态向现实的生产力转化,一方面指向了学生、学校、企业、行业之间的横向合作[1],另一方面也指向同一主体内部的纵向一体化。专业与产业联动是多要素之间动态的结合,即专业理论知识学习过程和职业实践过程相结合,高等职业教育专业化的人才培养方式与产业用人标准相结合,专业设置、课程体系的构建与产业需求相结合,专业迁移能力的培养与职业素质要求相结合,拓展职业教育发展空间与产业升级相结合。 　　 　　二、齐齐哈尔职业学院专业与产业联动的实现路径 　　 　　齐齐哈尔职业学院依托行业优势,优化专业结构,抓住城市以机械、装备制造、汽车为支柱产业的优势,面向齐齐哈尔及城市周边,服务“东北亚”,从多层面、多方位为区域经济和社会发展服务。专业设置面向市场、依托行业,以就业为导向,力求打造品牌专业、建设特色专业、发展创业型专业的办学思路,初步形成了“校企合一,产学一体,吃百家饭、走联合路”的服务社会办学模式,实现专业与产业的联动。 　　(一)多元化的专业与产业联动模式并举 　　齐齐哈尔职业学院在参考并借鉴国外合作办学经验的基础上,在地方政府的扶持下,充分利用地缘优势,努力挖掘学校及社会教育资源,根据齐齐哈尔及周边城市经济发展状况、产业结构和新兴产业对人才的需求,积极创办多种形式的专业与产业联动模式。坚持专业与产业联动的办学模式,走教学、科研、社会服务协调发展之路,基于“校企合一,产学一体”的联动模式整合学院的人才、技术、信息、实验设备、文化等智力优势与社会资源优势,创建高职教育园区、商业服务园区、农业产业园区,建设创业创新人才培养基地、创业产业孵化基地、高新技术产业辐射基地及校企合作示范集聚区。 　　(二)内向与外向联动相结合 　　从校企合作的形式来看,主要分为专业与产业的外向型联动与校办产业的内向型联动。学院以专业为依托与产业内的相关企业开展合作研究,并进行多方位的外向型合作。如齐齐哈尔职业学院通过技术改进和科技成果向市场的转化,创办职业技术教育园区,成