高等职业院校专业教师到企业实践锻炼研究.docVIP

高等职业院校专业教师到企业实践锻炼研究 　　摘要：高等职业教育的人才培养特点要求其专业教师不仅要有扎实的理论知识，还必须具有较强的动手操作能力，即双师型素质。而培养专业教师双师型素质的最有效方法之一是到企业实践锻炼。本文给出了高等职业院校专业教师到企业实践锻炼的必要性和紧迫性，分析了在锻炼过程中面对的问题，并以鹤壁汽车工程职业学院为例提出了相应的改进对策。 　　关键词：高等职业院校 专业教师 企业实践锻炼 　　1 高等职业院校专业教师到企业实践锻炼的必要性和紧迫性 　　当前高等职业教育已经成为了我国经济建设和社会发展的重要支柱，而教师是学校发展的根本，教师的发展将直接影响高职院校发展。目前高等职业院校中引进的教师大多是从学校刚毕业就直接登上了讲台，他们有充实的理论知识，但缺乏工作经验，动手操作能力匮乏，严重制约了高等教育教学质量与人才培养水平的提升。国家教育部和各高等院校都认识该问题的严重性，并出台了相关政策，引导各专业教师到企业加强实践锻炼。2005年，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》文件指出：“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。”[1]2006年，教育部在《加快高等职业教育改革与发展的意见》中提出，要加强“双师型”专业教师队伍建设[2]。之后在颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。”[3]而安排高等职业院校专业教师到企业实践锻炼是培养双师型教师最佳途径之一。 　　鹤壁汽车工程职业学院开展专业教师到企业实践锻炼的活动以来，取得了一些成果：对于专业教师，有利于转变观念，提高自身的专业知识水平和实践动手能力，可以将丰富的实践内容用来充实自己的教学资源；对学校，有利于教学人才培养方案的进一步完善；对企业，有利于管理制度的完善，科学技术的发展。教师到企业实践架起了校企之间的桥梁，为实现双赢奠定一定基础。 　　2 专业教师到企业实践锻炼过程中面临的问题 　　我院专业教师到企业实践锻炼虽然取得了一定的成效，但在此过程中也面临了不少难题。 　　2.1 教师本人 　　近年来大部分引进的青年教师是毕业于本科院校或重点院校的高学历人才，她们大多数接受的是高等教育，实践性严重匮乏。①高职院校由于生源增加，专业教师缺乏，平时授课任务繁重，职称评定竞争力大，有些教师还兼职行政、学生管理和科研工作，在时间问题上，很难抽时间到企业实践锻炼，只有利用寒暑假，有时间还想着休息休息，无暇分身进行充电；②不能很好地进行角色转变（由教师转变为学徒），碍于面子，不能谦虚好学，造成眼高手低；③担心待遇问题，下企业给予的津贴可能会少于上课津贴，收入会受影响；④有一部分老师认识不够，为了应付学校考核，往往选择工作任务简单的岗位，而不是选择跟自己专业相关的岗位，与下企业实践锻炼的目标相悖。这些都会影响教师下企业锻炼的效果。 　　2.2 学校 　　有些高等职业院校还认识不到专业教师到企业锻炼的重要性和紧迫性，有些是管理制度和考核制度单一，缺乏行之有效的质量监控机制，使教师下企业锻炼流于形式，无法达到预期效果。 　　2.3 企业 　　企业对于专业教师实践锻炼缺乏理解、支持和配合。虽然国家明文规定：“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践”，但企业主动承担专业教师到企业实践锻炼的数量仍然很少，难以满足学校各专业教师挂职锻炼的需求。对于以利至上的企业而言，对承担专业教师的岗位实践锻炼缺乏积极性，甚至是冷漠的态度，他们认为，专业教师下企业锻炼的时间不够固定，不能长期有效的呆在企业里，不能给企业带来更多的经济效益，甚至会影响企业运转；另外，企业的一部分内容含有商业机密，是不允许外人接触的，而这部分刚好是专业教师所最需要学习的，这将直接影响教师到企业实践锻炼的成效。 　　3 鹤壁汽车工程职业学院为提高专业教师到企业实践锻炼采取的对策 　　我院为落实好专业教师到企业实践锻炼，促进教师教育教学能力的提升，针对存在的问题必须采取积极有效的措施，方能使教师实践锻炼取得应有的成效。 　　3.1 要正确处理教师与学校、企业的关系 　　专业教师到企业实践锻炼不仅仅是教师自身的行为，它还关系到学校和企业的切身利益，因此要处理好三者之间的关系，达到多方共赢。教师应认识到到企业实践锻炼是提高自身业务能力的机会，也要担负起校企双方沟通学习的桥梁；学校应重视专业教师到企业实践锻炼，给予后方支持，还应对教师实践的企业给予尊重；企业应意识到专业教师到企业实践锻炼是对企业的技术改造、技术攻关和开发课题等方面有着多方面重要的作用。 　　3.2 完善学校管理制度 　　鹤壁汽车工程职业学院自