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高职Flash动画技术课程教学方法探索与实践 　　摘要：在flash教学过程中，通过案例分析引入动画理论知识，通过项目驱动和实战训练，能增加学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题能力和激发自主创新的潜能。 　　关键词：Flash动画技术 项目驱动 能力 　　《Flash动画技术》课程，是我高职学院动漫设计与制作的专业必修课程，也是爱好Flash动画设计的学生的第二课堂选修课程。课程实践性、操作性较强，学会使用容易，但学好用好就有一定的难度。按照传统的教学模式，教会Flash软件的使用方法和编程知识，对于现在90后高职高专的学生来说是比较容易的，因为90后的高职学生大部分在中学用学过计算机的使用和一些常用的办公自动化软件，学生或多或少有一些图片处理基础，有动画制作的兴趣，有一定的自学和动手能力，因此很快就能掌握教材中的示例和方法。但要自已独立设计和创意的时候，却感觉到什么都缺，对动画设计与制作无从下手，或者是动画设计效果平淡，没有新意，缺乏创意。因此，只是教授学生Flash软件的使用方法和技巧是不够的，学会而不会运用，还必须教授学生如何面向社会需求的实战设计技能。这需要转变观念，改变教学方法。通过多年的实践教学，逐步摸索出一套循序渐进的教学方法，把整个教学过程分为三阶段，即简单案例训练阶段、动画短片案例训练阶段、项目驱动实战训练阶段，通过案例分析训练引入动画理论知识，并运用于实践。使学生在“教、学、做”的指导下，达成学会、多练，精通。 　　以下进行逐一剖析： 　　1 简单案例训练阶段 　　通过一些简单案例分析和训练，教授学生动画基本原理知识和基本操作方法，做到理论基础以“必需、够用”为度，力求做到概念准确、突出重点。有了理论知识基础，操作训练万变不离其中。 　　Flash是目前影响最广泛的动画设计与制作软件，其具备了从动画的绘制，动作的实现到编程以及动画输出一整套功能，可以满足用户的动画创意、动画设计、动画制作以及动画发布等所有要求。在这个阶段的主要教学目的是让学生做到“学会”使用软件。 　　Flash动画技术的基本原理和方法，主要有以下三个学习内容： 　　1.1 使用Flash绘图工具绘制场景和角色 　　一个Flash动画的基础首先是各种视觉元素，这些元素包括场景图形、角色图形，以及文字效果。Flash提供了丰富的矢量图形绘制工具，学生需要熟练掌握绘图工具的使用方法，绘制出表达自己想法的图形元素。 　　预先准备各种动画中常用到的素材如花朵，月亮、太阳、房屋、人物、动物等有经典效果但制作较为简单的实例，展示给学生，引起学生的兴趣，让学生有跃跃欲试的想法。这时开始分析实例用了哪些绘图工具做的，然后讲解制作方法，此时学生的注意力会高度集中。通过讲解实例的制作，有意带上介绍绘图工具的用法，学生很容易掌握其中的使用原理，这时就是趁热打铁，马上让学生自己做出这些效果，学生在“教、学、做”一体的现场教学环境下，迅速理解掌握有关知识技能。 　　1.2 掌握基本动画技术 　　Flash软件为动画设计与制作人员提供了多种动画技术，主要包括逐帧动画、动作补间动画、沿轨迹运动动画、形状补间动画、遮罩动画技术以及最近新开发的骨骼动画和3D转换动画。如果掌握了这些动画技术原理，并能根据设计动画效果的需要自如运用，就已经能胜任动画设计与制作的工作。 　　预先准备各种动画技术原理的动画效果实例，比如，逐帧动画技术给出人物走路和骏马奔跑的实例，并讲解原始动画的产生原理和原始动画的制作方法；动作补间动画技术给出白天黑夜、日出日落的动画效果；沿轨迹运动动画技术展示蝴蝶漫天飞舞的动画效果、形状补间动画技术播出两面人的变化、骨骼动画技术训练运动员的四肢运动动画效果和3D转换动画技术则是展示立体相册的动画效果；遮罩动画技术的运用变化较多，动画效果实例也就很多，是动画技术的重点也是难点，放到最后重点分析和训练。 　　以遮罩动画技术为例，具体教学过程如下：首先，展示最简单最典型的遮罩效果――探照灯的动画效果，通过实例动画效果分析，即说明什么是遮罩层和被遮罩层的概念，并与其他软件做对比学习，提出问题，提问学生与哪个软件有类似的功能效果，引导学生回想之前学的Photoshop图像处理软件的蒙板功能，做对比分析，让学生感到软件功能的共同性，并且触类旁通，记忆深刻。通过对比学习，带领学生一起分析对比各种动画技术功能和效果，以及这些功能在软件上和功能上的运用区别等等。引导学生主动学习，让学生充分参与到学习的过程中来，提高学生分析问题，解决问题的能力。 　　1.3 学习ActionScript 3.0脚本动画技术 　　Flash软件除了具有动画设计与制作的功能，还提供了一些可执行的脚本指令与可扩充的接口，以适应网络上用户的交互方式即ActionSc