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高等职业教育科学发展理念构建 　　[摘要]高等职业教育的发展实践离不开发展理念的引导。文章在分析高等职业教育发展理念内涵的基础上，阐述了发展理念构建的基础和原则，并探讨了在科学发展观的指导下高等职业教育发展理念的内容。 　　[关键词]高等职业教育 发展理念 构建 　　[作者简介]张忠（1972- ），男，江苏南通人，南通航运职业技术学院学生工作处处长，副教授，硕士，研究方向为高职教育管理和思想政治教育。（江苏 南通 226010） 　　[课题项目]本文系全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“高等职业教育吸引力提升的要素研究”（课题编号：DJA090255）第一子课题“高等职业教育吸引力提升的定位要素系统研究”的研究成果之一。 　　[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0027-02 　　发展理念是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。现代高等职业教育发展的一个重要特征是以理念的突破和更新为先导，再在教育实践上引起巨大的变革。树立并传播科学、先进的高等职业教育发展理念，是不断推动高等职业教育改革发展的重要动力，转变并消除错误、落后的高等职业教育发展理念则是保证高等职业教育改革发展不断走向成功的根本前提。科学发展观是我们党关于发展理念的重大创新，是对我国经济社会发展规律和发展实践的经验总结和理论升华，是促进经济社会和人全面发展，全面建设小康社会的必然要求，也是我国教育事业发展的必然选择。在科学发展观的指导下，我们必须要加强对高等职业教育发展理念的研究，准确把握发展的潮头，用新的发展理念引导发展实践，促使高等职业教育的发展与国家和地区的经济社会发展相协调，实现高等职业教育全面、协调、可持续的科学发展，从而进一步增强高等职业教育的吸引力。 　　一、高等职业教育发展理念的内涵 　　高等职业教育的发展理念是人们认识高等职业教育变化现象、把握高等职业教育变化规律、分析高等职业教育与经济社会关系、指导高等职业教育活动、促进高等职业教育科学发展的思想基础。 　　1.发展理念。发展理念指对发展本质与意义的最基本的认识和体悟，其实就是主体对客体的发展和适应性变迁问题进行观念把握和理性认识而形成的思想观念，是全面表达主体关于客体现实存在的本质内涵、未来发展的目标定向和价值倾向，以及以改造客体为目的的实践操作方式等问题的观念体系。 　　2.高等职业教育发展理念。高等职业教育发展理念，作为高等职业教育发展所应持的理念，指的是一定社会的主体以高等职业教育的历史实践和现实存在条件为基础，科学认识高等职业教育发展的现象，系统思考概括高等职业教育发展的问题，从而形成有关高等职业教育改革、发展和适应性变迁的思想观念。高等职业教育发展理念是认识主体对高等职业教育发展实践在意识层面的反映，既包括对高等职业教育改革、发展和适应性变迁的理想预期和价值期待，也包括对高等职业教育改革、发展和适应性变迁规律的认识和把握，前者必须以后者为前提和基础。这也就意味着，高等职业教育发展理念是通过全面统一主体对于高等职业教育实践的客观认识和未来发展走向的理想预期而形成的，集高等职业教育存在状态的应然与实然于一体的思想观念体系。 　　3.高等职业教育发展理念的演变。改革开放以来，我国加快了高等职业教育的发展，并在理论与实践方面进行了一系列探索和改革，在不同发展阶段，形成了与之相适应的发展理念。（1）增长发展观。它是基于传统的经济社会发展观念而产生的，具体体现为盲目地扩大高等职业教育的规模与数量，简单地以高职院校的数量和接受高等职业教育的学生数量作为高等职业教育发展的衡量尺度。（2）整体发展观。随着人们对“发展”概念认识的加深，“发展”被视为一个多方面的过程。高等职业教育的发展，不仅是数量与规模的扩张，还包括高等职业教育的结构优化、质量提升、效益提高以及发展稳定度增强等，是一个整体性的发展。（3）科学发展观。高等职业教育的科学发展指高等职业教育的发展应坚持以人为本，正确处理高等职业教育与经济社会之间的发展关系，统筹利用高等职业教育各方面的有利资源，使得高等职业教育以均衡、协调、持续的方式健康发展。 　　二、高等职业教育发展理念构建的基础 　　高等职业教育是经济社会发展到一定阶段的产物，它随经济社会的发展而发展，并对经济社会的发展产生积极而深远的影响。因此，高等职业教育发展理念是一个历史范畴，一直处于动态发展过程之中。要构建科学的高等职业教育发展理念，必须以经济社会发展的宏观背景为前提，结合高等职业教育发展的实践，遵循高等职业教育自身发展和适应性变迁的规律，从而全面表达高等职业教育现实存在的本质内涵以及未来发展的目标定向、价值倾向、实践操作方式等。 　　1.经济社会的发展理念是研究