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高职会计实践教学模式改革思路 　　摘要:随着高职教育的快速发展,传统的会计实践教学模式已难以满足市场的需要,会计实践教学模式改革受到教育界和实务界的日益重视。本文从培养学生会计职业能力的角度出发,提出高职会计实践教学模式的改革思路。 　　关键词:高职 实践教学 改革 职业能力 　　 　　会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。而传统的会计实践教学模式已难以满足市场的需要,为了使高职会计学生就业时能尽快适应会计工作岗位,应以培养学生会计职业能力为目标对当前的会计实践教学模式进行重构。 　　■一、会计职业能力概述 　　根据国际会计师联合会(IFAC)教育委员会于2003年10月发布的《国际教育报告框架》,会计职业能力指的是在真实工作环境下按照既定标准实现其职责的能力。会计职业能力包括会计基本职业能力和会计综合职业能力: 　　(一)会计基本职业能力 　　会计基本职业能力是会计人员必须具备的从业能力,是会计人员胜任会计工作、赖以生存的核心本领,包括与会计职业密切相关的专业能力、方法能力和社会能力。 　　1.会计专业能力 　　会计专业能力是指具备从事会计职业活动所需要的技能及与其相应的单项与综合知识。会计专业能力是基本生存能力,这种能力强调的是专业的应用性和针对性。 　　2.会计方法能力 　　会计方法能力是指具备从事会计职业活动所需要的工作方法和学习方法,包括制定会计工作计划、编制财务预算、分析和解决会计实际问题的思路、独立学习新会计知识、新会计准则等。会计方法能力是基本发展能力,是会计人员在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新会计方法的重要手段。 　　3.会计社会能力 　　会计社会能力是指具备从事会计职业活动所需要的行为能力,包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识。这种能力既是基本生存能力,又是基本发展能力,是会计人员在职业活动中必须具备的基本素质,对会计社会能力的要求是积极的人生态度,强调对社会的适应性、行为的规范性。 　　(二)会计综合职业能力 　　会计综合职业能力即关键能力是指会计专业能力以外的能力,是超出会计职业知识与技能范畴的能力。它是会计方法能力和会计社会能力的进一步发展,在会计职业教育中又被称为关键能力。会计综合职业能力包括超越了会计职业、会计职业知识与技能范畴的专业能力、方法能力和社会能力。 　　1.会计专业能力 　　会计专业能力是指对新的会计准则、会计法律法规、会计制度的理解和处理能力,对整个会计过程的管理意识和能力,包括组织管理、过程管理、质量管理、经济和法律意识等。 　　2.会计方法能力 　　会计方法能力是指会计综合分析与解决实际问题的能力,财务决策能力,会计信息的运用、评价、传递和披露能力,会计全局与系统的思维,会计创新思维与创造力等。 　　3.会计社会能力 　　会计社会能力是指价值观、态度、行为等能力,包括正确地认识自我和认识他人,具有正确的价值观,具有自信、积极、勇气、胸怀等态度,具有善于学习、合作沟通、人际交流、有追寻理想等行为,具有自我控制和强烈的社会责任心,敬业精神,责任意识、遵纪守法意识,崇尚正义、心地善良、意志坚韧等内在个性品质,具有成为一个和谐的社会人的内在动机等。它是会计社会能力的进一步发展。 　　■二、高职会计实践教学模式的现状分析 　　基于为企业培养具有会计职业能力人才这一目标,结合会计专业教学特点,会计实践教学应作为高职会计教学所有环节中至关重要的一环受到特别的重视。但是高职会计教学一直以来重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的现象普遍存在,究其原因,主要表现为以下几点: 　　(一)实践性教学认识的误区 　　现阶段高职会计校内实践教学主要是进行会计模拟实习,在会计教学过程中会计模拟实习几乎就是实践教学的全部,在会计模拟实习中将账务处理作为实践的重点,培养的是学生对一般经济业务的核算能力。在实训内容上,一般都是要求完成从凭证-账簿-报表的循环,至于诸如设置企业部门、凭证的传递流程、财务会计部门各岗位设置等问题很少涉及。这就使得学生对实践过程没有一个真实的体会,很多过程不得不到实际工作中去一点一点摸索,或一遍又一遍的向先辈请教,这就延长了学生的岗位适应过程,一定程度上影响了学生的实践技能水平。 　　(二)实践教材陈旧,不利于学生会计职业能力的培养 　　目前高职院校现有的会计实践教材主要是《基础会计实训教程》、《财务会计实训教程》、《成本会计实训教程》等,这些教材多数是围绕理论教材核算体系编写的,可以用于学生的针对某一理论的单项练习,与会计职业能力培养所要求的不匹配。 　　(三)学生实习机会少,实践经验缺乏 　　我国高职院校会计系学生是直接经过高考而录取的