浅谈动态系统理论与大学英语阅读教与学.docVIP

浅谈动态系统理论与大学英语阅读教与学 　　【摘 要】论文阐述了大学英语阅读教学现状中存在的问题，介绍了动态系统理论，并探讨了基于这一理论，老师和学生在大学英语阅读的教与学方面可以借鉴和使用的方法。 　　【Abstract】This paper expounds the problems existing in the current situation of college English reading teaching， introduces the dynamic system theory， and probes into the methods that teachers and students can learn and use in the teaching and learning of college English reading based on this theory. 　　【关键词】大学英语阅读；动态系统理论； 自主学习 　　【Keywords】 college English reading； dynamic system theory； autonomous learning 　　【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0082-02 　　1 引言 　　学习英语，需要掌握听、读、说、写、译这几项基本技能。它们相互影响并相互促进。大学英语的学习更加注重的是语言能力的培养，阅读能力是语言能力的一个重要体现。阅读教学在大学英语教学中至关重要。如何有效地改进大学英语阅读的教与学是目前大学老师和大学生都在不断思索的问题。 　　2 大学英语阅读教与学的现状 　　根据大学英语教学大纲中的规定，培养大学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的之一。然而在现今的大学英语教学中，阅读能力的培养虽已普遍受到重视，但是还存在着一些明显的问题。 　　2.1 教学模式和教学内容的单一 　　现在的大学英语教学还是以老师讲解为主，学生接受信息为主，基本还在延续初高中阶段“满堂灌”的教学模式。老师们总是在课堂上把大量的时间和精力用于知识点的传授，忽略了对文章的整体把握和阅读技巧的训练，在培养学生的自主阅读能力方面比较欠缺。这样的结果是学生的阅读能力无法得到实质性提高，而且会一定程度上抑制学生的学习兴趣和积极性。阅读的过程应该是一个读者主观接受并反馈的过程，因此，调动学生的主观能动性，培养他们的自主阅读能力才是最重要的。 　　2.2 阅读材料陈旧枯燥，学生阅读量小 　　现在的非专业大学英语阅读的课堂教学所使用的阅读材料主要还是读写课的教材，通常是一篇精读文章，一篇泛读文章，而由于学时的限制，在课堂上并不能有效地完成精读和泛读的要求。英语专业的学生所使用的教材也都是沿用了很多年，并且教材上的文章有一些已经与时代脱节，和学生的所处环境和心理状态无法相适应了，学生读起来会觉得比较枯燥。另外教师对于课外阅读材料的选择缺乏规划，监督不力，再加上学生自主阅读能力薄弱，所以阅读量远远不够。 　　2.3 阅读环境的单一 　　众所周知，一个良好的语言学习环境对外语学习者来说是至关重要的。特别是英语阅读能力的培养，是需要大量时间来操练的。现在的大学英语阅读教学主要是在课堂进行的，各学校的语言学习环境不尽相同，在硬件设施和平台方面是普遍欠缺的，同时也缺乏相应的辅助手段。这就为学生阅读能力的培养带来了阻碍[1]。 　　3 动态系统理论的概述 　　动态系统理论是二战后在数学、生态、工程和计算机科学等领域诞生的新兴理论。动态系统理论又称为复杂理论、混乱理论、协作理论、自组织系统理论。动态系统理论是以四个中心假设为理论根基的：个体与环境之间是相互依赖、相互改变的；人类发展是一个开放系统，随着时间的发展日益复杂化；系统变化体现在其内部的各个参数内；系统内没有一个发展状态或阶段是静止的。目前，动态系统理论已被应用于多个科学领域，并成功地解释了各种自然现象和人类行为。应用语言学领域的动态系统理论研究始于 Larsen-Freeman（1997），她比较全面地讨论了语言作为一种复杂自适应系统的特点，基本上奠定了该理论框架。她指出语言是一个时刻变化的系统，语言的出现、发展、变化、使用以及语言习得都是一个动态的过程。Herdina 和Jessner（2002）认为语言的发展有 6 个特点 ：非线性、逆转性、稳定性、相互独立性、复杂性和质的变化[2]。语言习得是复杂的非线性的过程，有进步也可能磨蚀或僵化。我国学者沈昌洪（2008）和李兰霞（2011）[3]曾详尽介绍了动态系统理论及该理论下的语言发展观。 　　4 动态系统理论对大学英语阅读教与学的启示 　　动态系统理论对于语言教学的