黑龙江省普通高校课内外一体化冰雪俱乐部教学模式设计与构思.docVIP

黑龙江省普通高校课内外一体化冰雪俱乐部教学模式设计与构思 　　【摘要】冰雪体育教学是我省普通高校体育教育的重要组成部分。冰雪运动教学模式对教学质量具有重要的意义。本文对课内外一体化俱乐部教学模式的概念进行界定，设计了课内外一体化冰雪俱乐部教学模式，提出了课内外一体化 冰雪俱乐部教学模式优越性和可行性及课内外一体化俱乐部教学模式发展中存在的问题与发展对策，对普通高校体育俱乐部的教学模式改革具有一定的借鉴意义。 　　【关键词】课内外一体化；冰雪俱乐部； 教学模式； 设计与构思 　　 　　1．研究的目的与意义： 　　随着我国体育教学改革的深化实施，全面推进素质教育和健康第一已成为21世纪高校体育改革的主题，倡导以人为本，健康体育、快乐体育、个性体育的俱乐部教学模式正被广泛开展。冰雪体育教学是我省普通高校体育教育的重要组成部分，冰雪运动的教学模式对提高教学质量具有重要的意义。 　　 　　2．研究的对象与方法： 　　2．1研究的对象： 　　课内外一体化冰雪俱乐部教学模式 　　2．2研究的方法： 　　2．2．1文献资料法 　　通过图书馆及CNKI学术期刊网，查阅了大量有关高校体育改革、体育俱乐部、终身体育、体育产业等方面的书籍、论文、期刊及有关资料。 　　2．2．2专家访谈法 　　根据研究的内容，使用事先拟定的访谈提纲与主要问题与有关专家、教师进行访谈。 　　2．2．3逻辑分析法 　　根据访谈后的数据和资料，运用逻辑法进行归纳、推理和总结，得出结论，并据此提出建议。 　　 　　3．我省普通高校冰雪课程现状： 　　长期以来，我省普通高校冰雪课程教学内容形式单一，基本是以速滑为主要教学内容，教学内容单调、贫乏,已不能满足大学生广泛的兴趣爱好。在对黑龙江省15所高校1000名大学生的调查中发现,有56%的学生不喜爱冬季的室外体育课,其原因除了怕冷外,更主要的原因是对滑冰课不感兴趣[1]。近几年来由于高校的扩招,使得各学校的场地设施紧张,不能满足学校体育教学的需要,在冬季教学中这一点显得尤为突出。 　　 　　4．相关概念的界定： 　　4．1体育教学模式的概念： 　　查阅大量文献资料发现学者们对体育教学模式的理解也是多样的，但归纳起来有把体育教学模式理解为体育教学过程模型的共同倾向。根据对诸多关于此概念的归纳，笔者认为体育教学模式的概念应定义为:体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上。 　　4．2课内外一体化俱乐部教学模式： 　　对于体育俱乐部的概念，国内外学者的说法众多。俱乐部(CLUB)一词源于欧美,亦称总会,为社会团体以及公共娱乐场所的总称。体育俱乐部的教学模式,是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学方式[2]。课内外一体化冰雪体育俱乐部是一个新生事物，教学模式的架构要综合考虑。 　　笔者认为课内外一体化俱乐部教学模式是以课内外相结合的俱乐部组织形式进行体育教学的模式，教学模式由指导思想、主题、教学目标、教学程序、教学方法、课程设置、评价办法等因素构成，在具体的教学实施中应包括：课内教学、课外教学、课外体育锻炼三个方面。 　　 　　5．课内外一体化 冰雪俱乐部教学模式的设计与构思： 　　5．1教学型-课内教学： 　　以滑冰教学为主要形式，时间为4-5周，由教师分班教学。教学内容为滑冰的基本理论知识、技术、技能，使学生对滑冰有初步的认识，学会科学锻炼身体的方法和技能，培养学生冬季体育锻炼的意识和实践能力，全面提高学生的素质，形成健康的体育观。 　　5．2娱乐型-课外教学： 　　以学生为主体，教师为副，在学生自愿组织、自愿参加的基础上，有序地把一个个小群体通过俱乐部的形式组织起来，形成一个非正式社团型俱乐部。各俱乐部设置负责人，由学生担任，充分发挥学生的主观能动性。定期由教师牵头，根据学校场地、师资及学生的爱好、特长，设置一些休闲的冬季运动项目，组织俱乐部成员参加活动，如花样滑冰、短道速滑比赛、滑雪、具有一定难度和层次的冰雪运动理论课和技术欣赏课等，以丰富学生的学习品位和满足学生的兴趣爱好。 　　5．3健身型-课外锻炼： 　　课外锻炼是课堂教学的延续。要想真正提高体育教学质量和学生身体素质，光抓好课堂教学是远远不够的。课堂教学时数短，学生只是掌握技术和要领，而巩固、消化、提高的过程就需要在课外锻炼中体现。每天在固定时间段向学生开放场地，采取刷卡的方式，要求学生每学期完成固定次数的课外锻炼，锻炼的形式可根据学生的兴趣和爱好，随意进行，安排有一定专项水平的教师加以教学指导与训练，以满足学生个人提高的需求，利于学生个性特征和锻炼习惯的形成，更有利于学生创新精神和实践能力的培养，使之更贴近社会，