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高职英语课程改革中隐性课程研究 　　[摘要]隐性课程是指形成学生非正式学习的各个要素，在培养素质全面的英语人才方面起着不可替代的作用。本文从对隐性课程的研究背景和意义入手，在回顾国内外相关研究的基础上，详细地阐述了高职英语教学中隐性课程开发的方式和途径，并进一步指出英语教师应在搞好显性课程改革的同时，合理地组织安排时隐性课程的设计，并制定切实可行的评估、评价体系。 　　[关键词]隐性课程；高职英语；课程改革；开发利用 　　[中图分类号]G642.0　[文献标识码]A　[文章编号]1671－5918(2010)06－0133－02 　　 　　一、研究背景及意义 　　 　　社会心理语言学指出：在学校教育中第二语言的教学具有相当的特殊性，因为在学习第二语言时，学生不仅是学习语音、语义、词汇、语法等等语言知识，而且是获得一个不同民族的语言知识及其蕴涵的文化。20世纪90年代末以来，英语专业提出了培养“创新型”英语人才的目标，这类人才需具备英语语言知识和语言技能，复合型的知识结构和创新素质(文秋芳，2002)，以更好地适应并推动社会的进步。这对英语教学中的课程设计提出了更高的要求。很显然，英语教学仅仅依赖正式课程(亦称显性课程)是无法顺利实现这一目标的。 　　隐性课程是指“课内外间接的、内隐的、通过受教育者无意识的、非特定的心理反应发生作用的教育影响因素”(班华，1989)