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从严治校抓管理,以人为本促与谐 　　大港区实验中学的校址是原大港区第一中学的校址，占地131亩，总建筑面积2800平方米。现有高一至高三18个教学班，学生800余人，教职工108名。这样的学校是充满希望的。 　　宋玉林校长原是大港区第一中学的教务主任，1999年被评为历史特级教师，是一位具有多年管理经验的学者型校长。这样的校长是令人期待的。 　　那么，充满希望的学校和令人期待的校长将会碰撞出怎样的火花呢？ 　　 　　□教师队伍建设已经成为所有学校的着力点，好的教师才能带出好的学生，好的学生才能造就好的学校。作为一所新建校，在教师队伍建设上会不会遇到一些新问题？ 　　■我校教师来自区属各个学校，另外从外区引进了5名市县级骨干教师。学校中特级教师1名，高级教师41名，中级教师23名，中高级教师所占比例为61.5%。应该说，我们学校师资力量的基础还是很不错的。如果说有什么问题，就是我们学校的教师来自很多单位，有一些来自企业学校，企业学校与公办校在管理模式和办学思想上都会有一些差异，管理者和教师都有一个相互适应的过程。我充分发扬民主，很多政策的制定都采取了集体讨论的方式。事实证明，只要大家目标一致，都为了办好学校不懈努力，任何问题都是可以解决的。 　　首先，我们加强对教师的培养。我们鼓励教师攻读学位，目前我校获得硕士学位、取得研究生结业证书、正在读研究生的教师已达16人。现在有4人正在参加东北师大的骨干教师培训，有3人出国进修。 　　其次，我们加强对新生力量的补充。现在学校有新分配的本科毕业生19人。下学期，我们还将录用22名硕士研究生，从整体上提高我校教师队伍的素质。 　　再次，我们明确对教师的要求，让教师努力有方向――那就是师德和师能。教师要具有高尚的师德：爱学校、爱学生、热爱自己的工作，这是成为好教师的基础。教师还要具备高超的教育技艺：能够引导学生步入“坦途”，挖掘学生的潜能，让学生信服和敬佩。 　　□为了让教师具备高尚的师德和高超的师能，作为一校之长，您是如何在学校管理上着手的？ 　　■美国教育心理学家麦格雷格在他的《管理理论X或Y的抉择》一书中，提出了著名的“理论X”与 “理论Y”。“理论X”以人性恶为基本观点，认为人必须在强迫与严密控制下才肯工作，管理者必须给予下属惩罚的威胁才能提高工作效率。“理论Y”则认为人性善，主张对下属采用诱导的方式激发人的自身潜能，最大限度地发挥人的积极性。此种理论认为，人为了达到自身的目标，必将“自我督导、自我控制”。麦格雷格对两种理论进行比较，他认为，运用外因去诱发人自身的积极因素是管理工作的最高境界。因此，现代管理强调两种理论的统一：运用严格的制度约束人性恶的一面，即人的惰性，同时也强调宽松和谐的人文环境对人的激励作用。我想，严格规范的管理与宽松和谐的人文环境的统一才是最合理的。2006年是国家“十一五”规划起始之年，也是我校建校之年。作为一所新组建的高中校，我把学校的管理工作定位于“从严治校抓管理，以人为本促和谐”。 　　我信奉这样一句话：制度是冷的，而人心是热的。用制度规范人的行为是必要的，也是比较容易做到的。开学初，我们就制定了一系列的规章制度，如：“实验中学考勤请假制度”、“实验中学常规管理的基本要求”、“教职工六条禁令”、“德育工作制度”等。但是，我认为作为领导者，仅靠制度约束教职工显然是不够的，只有被教职工真心认同，这样的校长才能从真正意义上引领他们共同前进。制度化管理强调领导做事的规范性与合理性，这其中有着巨大的道德空间，而正是这种道德空间决定着学校是否能上下一心，和谐发展。因此，我经常提醒自己，一定要善于发现教师的优点。我自己做过多年教师，最清楚教师们的想法，他们不怕工作劳累，不怕生活清苦，但他们需要理解，需要认同，尤其需要校长的理解和认同。这种“知遇之感”会变成一种工作上的“弹力效应”，加速学校的发展。我校有一位老教师，已经有三十多年教龄，虽然教学经验丰富，但年高体弱，现已不适合继续在一线教书，有人提议让他提前退休。我考虑到他善于写作，长于教育教学研究，便将他调入学校教研组工作。这位老教师激动地说：“现在我要老骥‘出’枥，报答学校的知遇之恩。”这位老教师焕发了“青春”，在不长时间里，连续写出了五篇高水平的新课改理论文章，为青年教师举办教育教学讲座，使很多青年教师获益。与此同时，他还撰写了不少有关学校建设的文章，他广泛调研，为学校建设提出了很多宝贵意见。有人夸实验中学是盘龙卧虎之地，但我不以为然。龙和虎不能盘起来卧下去，在实验中学，是龙要腾飞天际，是虎要扬威山林，决不能让真正的人才有“长铗归去兮”之叹。我想，知人、善任，应该是一个校长的最宝贵的品格。 　　□大港实验中学有着自己独特而丰富的校园文化，比如“一训三风”（校训、校风、教风、学风），那么对