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高等外语类院校国际经济与贸易专业办学特色建设措施研究 　　摘 要：在全球化不断加速发展的今天，外语类院校的国际经济与贸易专业发展面临诸多机遇与挑战，明确办学特色，避免同质化竞争是外语类院校的国际经济与贸易专业亟待解决的问题。通过对比分析总结外语类高校国经贸专业的办学特色优势与劣势，凝练外语类院校国际经济与贸易专业的办学特色建设目标。并在此基础上，提出外语类院校的国际经济与贸易专业可以通过师资队伍培养、校地互动机制以及国际化办学等措施形成符合自身特点的，优势鲜明的办学特色。 　　关键词：国际经济与贸易专业；专业办学特色；措施 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号2017 　　随着全球化进程的不断加快，我国在国际分工中的参与程度日益加深。在此背景下，市场上对于国际经济与贸易专业人才的需求数量不断增加，而对于国际经济与贸易专业人才专业素养的要求也不断提高。传统的人才培养模式已经越来越难以适应当前的市场需求状况。 　　据统计，我国有超过200所高校都开设有国际经济与贸易专业。其中，既包括“211”“985”等重点高校，又包括一般院校，既有综合类大学，也有专业性院校。各高校之间专业方向、课程设置、人才培养模式等都较为类似，人才培养的竞争性较为明显。如何突出自身专业特色，培养适应新的国际经济贸易环境要求的经贸人才，已经成为各高校国际经济与贸易专业亟待解决的问题。基于上述背景，本文将从高等外语类院校的视角出发，对国际经济与贸易专业的专业特色建设进行研究。 　　一、相关概念界定 　　（一）办学特色的基本定义 　　国内对于“办学特色”较为规范的概念表述始于2002年中外大学论坛课题组对大学办学特色的形成发展战略的研究，该研究提出办学特色一般是指某所学校或某个专业在其长期办学过程中积淀形成的，为其自身所独有且优于其他学校的，并被社会所公认的优良的办学特征和比较持久、稳定的发展方式[1]。 　　此后，在教育部2004年发布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中有关专业的特色项目一项中“特色”被正式定义为： “在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。”[2] 　　（二）国际经济与贸易专业的办学特色 　　根据现有文献，国内各高校对国际经济与贸易专业的办学特色基本都定位于培养学生掌握经济学、国际经济学以及国际贸易的基本理论，具有一定的理论分析和预测能力，掌握国际贸易的实际操作技能，拥有较好的外语沟通能力，能够从事相关外贸的实际工作。 　　然而，在此基础上，各高校对自身国际经济与贸易专业的办学特色表述也有所差异。宋秀峰和孙萍（2009）[3]将我国各高校国际经济与贸易专业的专业特色归纳为以下三类：第一类注重世界经济发展规律、 国际贸易发展历史现状及其演变趋势等理论研究，这类方向主要为我国培养高层次的理论研究人才。第二类侧重国际商品贸易理论及实务的研究，培养直接从事外贸工作的高级专门人才。第三?以培养综合贸易理论与实务， 与地方经济特点相结合的对外经济贸易应用型人才为目标。地方性一般本科院校通常将其专业特色定义于第三类，一方面为地方经济建设服务，另一方面注重学生应用型能力的培养。 　　二、外语类院校国际经济与贸易专业办学特色的发展现状 大多数外语类高校在教学上已经制定并且实施了“多语种、多学科、多层次”的办学理念以及复合型、复语型的高质量外语人才目标。外语类高校的国际经济与贸易专业办学特色也大多体现“外语+专业”以及国际化、复合型，甚至复语型的培养理念[4]。 　　（一）外语类院校国际经济与贸易专业办学特色的优势 　　1多语种和多学科的学科布局 　　外语类高校国际经济与贸易学科专业特色的发展优势首先来自于多语种和多学科的学科布局。 　　2学校发展的历史沿革 　　从学校发展历史沿革来看，部分外语类高校本身就由外语类院校和经贸类院校合并而来，这些学校的国际经济与贸易专业在发展“外语+专业”的专业特色时具有天然优势。 　　3国际问题研究的学术研究积累 　　基于外语优势，外语类大学一般较早开始从事国际问题的研究，也因此累积了一定的研究经验和成果。这方面，从各大外语类高校的国际问题研究机构以及所出版的期刊杂志中可见一斑。比如，上海外国语大学校内现有中东研究所、欧盟研究中心等重点学术科研基地，并出版有《国际观察》等刊物。广东外语外贸大学拥有加拿大研究中心、国际经济贸易研究中心等研究机构，并公开发行《国际经贸探索》等学术期刊。 　　可见，不少外语类高校在国际问题研究中已经形成了一定的发展优势，这些优势有助于其国际经济与贸易专业的办学特色