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高等职业院校核心竞争力形态理论研究 　　摘要：高等职业院校的核心竞争力研究在学术界引起高度关注，文章力求用一个新的角度阐释高等职业院校核心竞争力的形态。文章运用SWOT分析框架，在我国高职院校竞争状况的环境进行分析的基础上，借鉴国际竞争力大师迈克尔?波特的“五力模型”，对我国高职院校的核心竞争力形态做了理论研究。 　　关键词：高等职业院校；核心竞争力；理论研究：SWOT 　　 　　一、高等职业院校核心竞争力的基本内涵 　　 　　“核心竞争力(Core Competence)”概念最早是由美国战略管理学家普拉德(C.K.Prahlad)与哈默(Gary Hamel)提出的，他们在《哈佛商业评论》上的《公司核心竞争力》一文中，精辟地论述了特定企业或组织获得竞争优势的源泉取决于其核心竞争力。提出要把握和理解核心竞争力的基本要点：(1)核心竞争力是通过组织学习和信息共享而缓慢积累；(2)核心竞争力不能以加倍投入的形式而迅速开发；(3)核心竞争力不易被模仿或转移；(4)核心竞争力是顾客心目中竞争优势的源泉；(5)核心竞争力与其他能力组合可发挥耦合作用，即1+12；(6)对核心竞争力的投资具有不可还原性。 　　之后，国内外又有很多学者给“核心竞争力”做了一系列的研究，总结这些研究成果，我们可以给核心竞争力下这样的一个定义：核心竞争力是企业通过管理整合形成的，相对于竞争对手能够更显著地实现顾客看重价值需求的不易被竞争对手所模仿的能力。核心竞争力在企业中运用成功的案例比比皆是，如“日产”公司等，这些案例说明但凡成功的企业都有强大的核心竞争力做支撑，核心竞争力已成为企业制胜未来并取得持续竞争优势的基础和根本。 　　从这一意义上讲，核心竞争力不只是专属于企业的能力。而是一切组织在处于竞争环境和条件下实现自我发展所需要的能力。实质是一种组织能力。因此竞争力理论对我国高等学校。特别是高职院校发展及其竞争具有理论上的可适用性。 　　引伸到高职院校，核心竞争力是在离职院校发展过程中长期培育和积淀而成的。孕育于高职院校的文化，深深融合于高职院校内质之中，难以被他人所模仿和替代的一种基础性的能力。是高职院校能够基业长青的关键因素。是竞争力各要素中最重要、最关键、最本质的部分。规模的扩张、数量的增长只能是高职院校在某段时期内的相对竞争优势而已，真正能够经得起时间考验的因素才有可能作为核心竞争力。 　　 　　二、我国高职院校竞争状况的SWOT环境分析 　　 　　 　　要构建起高职院校的核心竞争力，必须对所处的外部竞争环境以及内部的竞争条件有一个正确而全面地分析、认识与把握，确认学校当前战略与其特定的优势和劣势之间的相关程度，根据外部与内部的现实竞争资源状况，来确定出自己的主攻方向与核心竞争力的发展战略。通过提高学院现有能力(资源、人才、技术、研究、管理、创新、人才培养、学习能力等)与环境的匹配程度来提高处理和应付环境变化的能力，这是有针对地构建核心竞争力的基础。从学院相关利益者的期望出发。以学院的内部优势(Strengths)、劣势(Weakness)、面临的外部机会(Opportuni-ties)及竞争威胁(Threats)为横轴和纵轴，对学院所面对的各种发展情况利用SWOT分析法进行全面、综合、关联性地分析(如图1所示)。 　　有的学院在确定核心竞争力时往往从学校现存的情况出发，考虑培育什么样的核心竞争力来支撑现有状况，这种认识是有偏差的。核心竞争力是一个学院持续竞争优势的源泉，是学院竞争未来的基础。因此，正确地确定核心竞争力对学校发展有着重要的战略意义。要确定核心竞争力首先应当确定学校的长期战略展望。通常使用SWOT分析法分析学校未来发展趋势。首先确定学校的强势。学校的强势是学校所擅长的能力或所持有的有助于提高学校竞争力的资源，包括有形资产、无形资产、人力资源。其次是确定学校的弱势。学校的弱势是指学校缺少或使学校处于劣势的条件。比如，学校的形象、长期沉淀的校园文化等。第三是确认学校所面临的机会。教育市场机会是学校战略展望的重大因素，学校的管理者应首先分析学校所面临的每一个市场机会，并对这些市场机会进行排序。结合自身在资源、能力上强势、弱势。确定出最适合自己的发展机会。第四确认危及学校持续发展的内外威胁。学校管理者在分析的基础上，确认哪些威胁是我们不必理睬的，哪些威胁将危及学校的利益。并觉得采取什么样的行动可以抵消或减轻它们所带来的负面影响。 　　 　　通过SWOT分析可以得出多种发展组合，但总体上讲，会产生四种发展类型，最终是通过不同的发展的类型来确定出自己核心竞争力模式。实现学校相关利益者的期望。 　　 　　1、发展型(第一象限(OS))。社会政治、经济、科技发展迅速，学校发展所面临的机会很多，学校又在师资队伍、创