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高职商务英语专业人才培养方案特色分析 　　【摘 要】为了深化产教融合、校企合作，推进教育教学改革持续深入，创新高等职业教育人才培养模式，全面提高人才培养质量，商务英语全面修订了2014级的专业人才培养方案。本文将从人才培养目标、课程结构、实践教学、职业素质培养、课程考核等多个方面分析新人才培养方案的特色。 　　【关键词】商务英语专业 人才培养方案 特色 　　为了深化产教融合、校企合作，推进教育教学改革持续深入，提高学生可持续发展能力，培养面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质劳动者和技术技能型人才，创新高等职业教育人才培养模式，全面提高人才培养质量，商务英语系按照学校人才培养模式改革和课程体系改革的总体思路，全面修订了2014级的专业人才培养方案。 　　商务英语专业以就业为导向，走产学研结合的道路，推行工学结合，深化校企合作，加强专业内涵建设，深入推进学分制管理。在人才培养方案的制定上，坚持“职业道德先行、专业能力为重，以外语为主线、以商务为背景、以职业技能为核心”的建设思路，根据对涉外企事业单位对外贸易、国际采购、商贸服务外包服务岗位群工作任务进行解构，确定其知识、能力、素质的要求，从而构建系统化的课程设置体系。并根据涉外商贸服务领域技术发展及需求，更新教学内容，强化学生职业道德、服务能力、职业素养及可持续发展能力的培养。该专业人才培养方案的特色具体如下： 　　一、突出国际化人才培养目标 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确提出要培养一大批“具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争” 的国际化人才。商务英语专业为适应国家经济社会对外开放的要求，在2014级人才培养方案中突出了国际化人才培养目标，在人才培养规格中融入了英国BTEC（英国商业与技术教育委员会）职业教育的标准，如自我管理与自我发展、团队合作、沟通交流、任务管理与解决问题、数学应用、信息技术应用和创新等通用能力;在课程体系构建中将国际职业资格证书（剑桥商务英语BEC）的要求与课程相融合;在教学和学习资源建设中融入国际化理念，提出在信息化教学资料的收集和组织上应兼顾国际性;在教学方法上借鉴了国外先进的教学理念，新增了互动式教学法、PBL教学法、翻转课堂和MOOC、微课的教学模式，突出以学生为中心的教学理念;改革了原有的教学评价考核方式，提出在考核内容上以“能力考核”为主、“知识考核”为辅，在考核时间上以“过程考核”为主，在考核方法上突出“工学结合”、以“项目作业”为主，结合专业技能证书考核。 　　二、优化了课程结构 　　商务英语专业根据企业调研结果和市场用人单位的需求，进行了课程体系的改革，新增课程国际商务信息检索、商务英语视听说、外贸业务实操、专业见习、专业实训①、专业实训②、专业实训③等七门课程，整合了商务英语听力①、商务英语翻译两门课程，删减了商务英语泛读①―②、商务英语口语③、英语语音、国际贸易案例分析、报关实务、国际商务礼仪实训、专业认知实践、职业操守实训等课程，进一步优化了专业的课程结构。 　　三、体现了三个对接 　　商务英语专业经过岗位分析，根据岗位任务对人才培养规格进行了重新界定，将从业资格和一线工作岗位标准列入了人才培养规格，在专业标准中体现了专业与职业岗位的对接、专业技能与岗位技能的对接、专业课程与岗位任务的对接。 　　四、大胆融入行业通行标准 　　商务英语专业主动探寻本专业的国际标准，大胆采用本行业最权威和最通行的技术标准、管理标准或职业标准来指导人才培养方案的制订，指导课程体系的设计和人才培养。 　　在确立人才培养目标和规格的基础上，商务英语专业将行业企业标准按照就业岗位去细分，然后根据就业岗位的任职标准和学生岗位迁移、职业迁移的可持续发展需要，解构知识点、能力点和素质点，确定教学内容，最后按认知规律和能力本位导向，以能力模块来重构课程，实现由分散到集中的转化，形成模块式的课程体系。 　　商务英语专业课程模块解构表 　　类别 课程名称 课程性质 专业要求（职业标准） 职业岗位细分 　　专业基础 　　课程模块 商务英语精读①―④ 核心课程 1.能听懂语速为130词/分钟左右的商务会话或陈述; 　　2.能够用英语清楚、流畅表达，能够较好地运用会话策略，准确表达意见、观点、情感等 1.涉外企业、外事部门的外事接待与翻译岗位 　　2.小学及商务培训机构的培训岗位 　　商务英语听力①―③ 基础课程 　　商务英语口语①―② 基础课程 　　专业课程 　　模块 国际贸易实务 核心课程 1.能读懂商务信函、广告、备忘录、便条、通知、通用商务单证等商务材料，并能够进行归纳推理。阅读速度不低于70词/分钟; 　　2.能够翻译简单的商务信函、产品说明等材料